中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究

中小学信息技术教育的现状、发展前景及对策研究摘要：近几年，我国中小学信息技术教育取得了前所未有的发展，但是在发展的同时仍然存在着诸如教学目的不明确、领导重视程度不够、配套设施跟不上、师资力量薄弱、教材质量差和教学资源匮乏等亟待解决的问题。为了促进中小学信息技术教育更加深入稳步的发展，应该正视现存的问题，寻找解决的途径。关键词：中小学信息技术教育加快中小学信息技术教育是新时期对我国基础教育提出的新的挑战，这是新世纪基础教育改革所需要重点解决的问题之一。因此，积极地探索中小学信息技术教育的开展就成为了摆在我们教育者面前的一个重要的研究课题。一、我国中小学信息技术教育现状1、中小学信息技术教育已经取得的成就我国是从1982年起开始在中小学开展信息技术教育的。目前我国中小学以计算机和多媒体为基础的建设已经形成了一定的规模，基本形成了以计算机辅助教学与辅助管理为基础的格局。2、中小学信息技术教育存在几方面问题虽然我国中小学信息技术教育发展的速度与结果取得了一定得成就，但也存在不少的问题：（1）信息技术教育目的不明确，对在中小学开展信息技术教育的认识上存在片面性。从教学内容来看，我国中小学信息技术教育均是以传授计算机基础知识和基本操作技能为主，基本上未涉及信息科学知识教育的内容。无疑，这样的信息技术教育是残缺的。这主要是对信息技术教育的片面认识所造成的。由于计算机及网络在我们的工作和生活中扮演着日趋重要的角色，有的人误以为信息技术就是计算机技术，许多人则“误将信息技术教育等同于信息科学知识教育，以为掌握了信息技术也就具有了驾驭信息的能力”。其实不然。首先，信息技术并不仅仅就是计算机技术。信息技术大发展的动力来自于通信技术的大发展，电子计算机的出现带来了各种信息作业运作方式的革命性变革。通信技术和计算机技术紧密结合，相辅相成，共同构成现代化信息技术。利用信息是目的，掌握信息技术只是实现目的的手段，二者不可颠倒或错位。（2）对信息技术教育在学校整体教育中的位置摆放不当，投入严重不足。在我国基础教育实践中，由于以升学率作为评价教育质量的标准事实上已为社会广泛接受，因而学校工作始终都是围绕着升学考试而开展，“片面追求升学率”积重难返。由于信息技术教育课程未纳入升学考试，因而它便自然地让位于其它学科教学，处于学校整个课程设置的“边缘地带”。成为一种无关紧要的形式教育，根本谈不上将其置于优先发展的地位。受这种价值取向支配，无论是教育行政部门，还是学校，当然就不可能在经费和精力方面对信息技术教育给予足够的投入。从目前现状来看，投入力度不强，信息基础设施缺乏，直接制约了我国中小学信息技术教育的发展。（3）缺乏教师和教材，教学过程中随意性很大。目前，在中小学开展信息技术教育的两大难题就是缺乏教师和教材。现在从事中小学信息技术教育或教学的教师大致有两种情况，一种是其他学科的教师转行从事信息技术教学的，他们中的不少人缺乏比较系统的信息科学知识和较为全面的信息技术;另一种虽毕业于相应的专业，可其中许多人的教育理论功底又显不够。又由于信息技术教育是一门新兴的学科，没有多少现成的理论和经验可以借鉴，更没有相应的教材，再加上信息技术教育发展不平衡，其教学也没有统一的要求，因而在实际中，不少教师是凭着自己的感性认识来教学的，致使教学过程存在很大的随意性。（4）可用的教学信息资源匮乏（5）配套设施跟不上，不能满足学生动手操作的需要（6）缺乏对信息技术教育理论和应用的研究目前，各学校在信息技术教育理论和应用的研究方面基本上是空白，对信息技术教育理论和应用的研究还没有引起学校和教师的高度重视。要搞好信息技术教育，有必要加强理论和应用的研究。如：积极开展信息技术在不同学科教学中的应用模式及应用效果的研究；加强对学生主动应用信息技术解决实际问题能力培养的研究；配合中小学综合课程改革及素质教育，开展信息技术教育模式、效果评价的研究等等。这些理论和应用的研究成果，可以科学地指导信息技术教育的实践，从而保障信息技术教育沿着科学的方向不断前进，提高信息技术教育的有效性和可操作性。二、在中小学实施信息技术教育发展前景与展望我国中小学信息技术教育经过近几年、三次浪潮、三个阶段的发展。信息技术课程、课程整合、网络教育三大热点领域齐头并进。并且有相互渗透和融合的趋势。正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。信息技术课程是中小学信息技术教育重要的组成部分。教育部也要求要将信息技术课程列入中小学的必修课程。推动信息技术与课程教学改革的结合。促进教学方式的变革。教育行政部门的强力政策支持。将使我国中小学在近几年内掀起开设信息技术课程的热潮。从中近期来看。将会有越来越多的学校开设必修课。即由选修到必修;但从长远来看。则会由必修到选修;将来一般性的操作技能。学生将会在日常学习生活中学会。没必要以一种课程的形态出现。复杂性的操作技能可开设选修课。应用性的技能和能力则可整合到各门学科之中或在日常生活学习中获得。以一种课程的形式出现比较适合我国目前的国情。否则。绝大多数学生将没有机会接受最基本的信息技术教育。三、在中小学实施信息技术教育的对策与措施中小学如何实施信息技术教育？这是大家都关心的问题。因此，探讨中小学信息技术教育教学规律、策略和方法，努力寻求适合我国中小学实际的信息技术教育模式，对中小学信息技术教育的切实有效和健康发展是至关重要的。为此，我们认为目前应做好以下诸方面的工作。1、更新观念，正确认识信息技术教育的重要性中小学信息技术教育是要增强青少年一代的信息意识，培养青少年一代应用信息知识和技术进行学习和工作的能力。因此，向学生传授信息技术，使学生掌握并能应用信息技术，是信息技术教育要达到的主要目的。把计算机看作一种工具并没有错误，但却不能把这种工具简单化。计算机信息系统各种工具和应用软件具有开放性和极强的可创造性，信息技术能够对人类社会和文化进行深刻改造。现代信息环境对人类思维和工作环境产生的影响和改造超过了人类使用的一般工具的作用。学生如果在较系统较科学的环境下进行训练，将可以提高学习效率，收效显著。若全靠自己摸索学习，不仅十分耗时，而且会拉大学生之间使用信息技术的距离。2、加大教育教学资源库的建设力度，构建信息化教学环境如果多数的多媒体素材或课件都要教师自己去开发，不但耗时而且耗费精力。但是没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索，就难以改变教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态。新型教学结构的创建既然落不到实处，创新人才的培养自然也就落空。教师运用现代教育技术的热情、兴趣、积极性都受到严重的打击。因此，要加大教育教学资源库的建设力度。3、加大投入，改善中小学的硬件设施国家对中小学信息基础设施建设投入力度的严重不足，已成为中小学信息技术教育发展的瓶颈。因此，国家应采取切实措施，增加专项经费投入，把开展中小学信息技术教育的各项任务落到实处，才能使这项教育真正得到发展。目前，我国对中小学信息技术教育的投入，实行以政府投入为主，社会各界积极参与，多渠道筹措经费的体制。但是，从近年来教育经费持续低落的实际情况来看，要使这一投资体制真正发挥发作用，还要做很多扎扎实实的工作。另外，应加强对投入经费的监管，努力提高资金使用效益。国家应出台优惠的教育投资政策、具体的投资管理办法和配套措施，以确保所需经费的落实。4、选择优质的教材，提高教师信息技术素质，确保信息技术课程的开设和教学的质量不必盲目地追求教材的整齐划一，带有课程整合方式的信息技术教材将是一种发展方向。信息技术教材的设计应该关注的是其应用层面的问题，选择合适的教材。应建立信息技术教师的培训制度要有资金和制度保证，对他们进行教育教学理论和专业知识技术的培训。通过集体备课、研究课、观摩课和新技术讲座等教研活动，使信息技术教师在教学设计课件制作、课堂教学和专业技术水平上进一步提高。借助新课改的实施，让他们积极参与课题研究，提高他们科研业务能力。只有全体中小学教师都能跃上信息技术的平台，将信息技术、现代教育技术与各科教学有机结合，才能真正推动素质教育的有效实施。结束语：总的来说，我国基础教育信息化的现状与国家的要求还存在很大的差距，信息化建设任务十分艰巨。因此，当前最重要的是利用现有条件，转变观念，提高教师素质和教材质量，加强信息技术理论和应用的研究，吸引政府与社会的关注与投入，促进中小学信息技术教育全面稳定健康的发展。参考文献：[1]胡晓容.我国中小学信息技术教育存在的问题与对策[J]天津教育。2002。(01).[2]张昆明。周晓萍.中小学信息技术教育改革的现状分析与思考[J].高等函授学报(自然科学版)。2005。(06).[3]赵秀萍.中小学信息技术教育发展中的几个问题及思考[J].中国教育技术装备。2006。(04).