《句子改写的技巧与方法》PPT课件

句子改写的技巧与方法一、直接引语改成间接引语（就是改为转述句）•在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。’”是直接引语。直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。•例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。”改为第三者转述•雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。老师问我：“我讲课，你能听懂吗？”•老师问我，他讲课，我能听懂吗？转述句改写四个要点：•1、改标点。把说字后面的冒号和引号去掉，改为逗号，结尾用句号。•2、改人称。改为第三人称（他、她、他们、她们等。）注意：如果句子同时出现两个不一样的人称，则要对准人物关系改。•例1：温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”•温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。•例2：妈妈对我说：“我今晚要加班，你自己做饭吃。”•妈妈对我说，她今晚要加班，让我自己做饭吃。3、“说”的前面不用改，只改冒号后面的人称。•例1：同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”•同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。•例2：外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”•外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。•例3：张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”•张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。4、转述句中不能出现指代不明的情况。•例4：刘明对张强说：“我今天生病了，请你帮我向老师请假。”•刘明对张强说，他今天生病了，请他帮他向老师请假。•刘明对张强说，他今天生病了，请张强帮他向老师请假。二、双重否定句的改写•双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。例如:“他不是不来”意思是他要来的。“我不得不承认那个本是我的。”不得不就是双重否定，这句话的原意为：我承认那个本是我的。双重否定的两种形式：•1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。•2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句．•注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。•常用的双重否定词：不得不、不可能不、不会不、不能不、非......不可......、没有......不......等等一、陈述句改为双重否定句：•1、香港的回归，让我们感到无比的自豪。•香港的回归，不得不让我们感到无比的自豪。•2、每个小孩子都喜欢小动物。•没有哪个小孩是不喜欢小动物的。•3、人们都喜欢他这样的孩子。•人们不会不喜欢他这样的孩子。二、双重否定句改为陈述句•1、人们不会不喜欢他这样的孩子。•人们都会喜欢他这样的孩子。•2、一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。•一块儿来的小伙伴见了奶奶个个都低下头，没有人敢吱声。•3、在事实面前，犯罪分子不得不认罪伏法。•在事实面前，犯罪分子终于认罪伏法。•4、几后年，我不得不承认父亲当年是对的。•几年后，我必须得承认父亲当年是对的。三、反问句与陈述句互改•1、陈述句改为反问句•一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。•例1：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）•面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）•面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）•例2：班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句）•看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）陈述句改反问句要注意的三个问题：•1、词语的变化：•如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……”；•如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定。•2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。•3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，则疑问词为“呢”。请将以下的句子改为反问句：•1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。•我们难道能因为学习任务重而不参加体育活动吗？•2、这幅画是我们班蔡颖画的。•这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？•3、对这样的行为你不能视而不见。•对这样的行为难道你能视而不见吗？•你不能这样不尊重老师。•你难道能这样不尊重老师吗？2、反问句改为陈述句•1、词语的变化：如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；•如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。•2、标点的变化：反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。•3、语气的变化：反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。•1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？•我们不能忘记老师的淳淳教导。•2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？•那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。•3、你怎么能这样对待同学和老师呢？•你不能这样对待同学和老师。•4、这件事是谁做的难道他心里不清楚吗？•这件事是谁做的他心里很清楚。•5、学习不勤奋刻苦难道能取得好成绩吗？•学习不勤奋刻苦是不能取得好成绩的。四、常见的病句类型•1、重复啰嗦。如：我第一个首先发言。•2、词语搭配不当。如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。•3、词序混乱。如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊！•4、前后矛盾。如：我今天上午看了一天的书。•5、句子不完整。如：听了老师的一番话，很受教育。•6、不合事理。如：今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！•7、概念不清。如：校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。修改病句的方法•修改病句要掌握一个原则：既要改通，又要尽量不改变原意。一般说来，修改病句大致有以下几种方法：•1、删。即删繁就简法•2、换。换词搭配法•3、调。即调整词序法•4、补。即补充成分法先指出以下病句的类型，再修改：•1、春天来了，越来越来暖和了。•缺少主语：春天来了，天气越来越暖和了。•2、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。•重复啰嗦：联欢会上，他首先走台表演节目。•3、李红有时候经常和张明在一起打球。•表意不明：李红经常和张明在一起打球。•4、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。•搭配不当：战士们冒着倾盆大雨，踩着泥泞的小路前进。•5、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。•语序颠倒：我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。修改病句中的特殊形态•1、用修改符号来修改。•2、只在原句上修改。（千万不能将修改好后的句子写在横线上或句子后面）•常用的修改符号：删减号、增加号、对调号、改正号等•例：用修改符号修改以下病句：•1.中国的人口是世界上最多的国家。•2、他很果断，从来不听别人的意见。•3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。五、缩句•缩句的基本原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句一般有三种方法，•一是最简略的表达“谁干什么”法，•二是最简略的表达“谁怎么样”法，•三是最简略的表达“谁是什么”法。•1、要知道写的是什么。•2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。•3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。缩句练习：•1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。•话包蕴着哲理。•2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。•红四团取得了胜利。•3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。•工人师傅把钻机安装好了。•4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。•语文老师讲故事。六、小学语文修辞手法解析•1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。•比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。•例1：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。•例2：她炯炯有神的眼睛似蓝宝石。•2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。•例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。•例：太阳公公起床了，开始了一天忙碌的工作。•例：百灵鸟在枝头上高声歌唱，那歌声悦耳动听。•3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）•例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。•例：班会课上，同学们都谈了自己的新年愿望，有的希望家人平安健康、有的希望期末能考出好成绩、有的希望父母工作顺利、有的希望自己的成绩能更进一步。•4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。•例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。•5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。•例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？•6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。•例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。•7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。）•例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。•例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。