三课外古诗词诵读望洞庭湖赠张丞相市优湖北人教版初中语文八年级下册教案

《望洞庭湖赠张丞相》教案洪山一中【教学目的】1、了解孟浩然的相关知识；反复朗读、背诵古诗。2、品味诗歌语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。3、感悟作者在诗词中抒发的情怀。【教学重难点】理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。【教学过程】一、自主学习（一）、明确目标，自主预习1、回顾以前学过的诗句,体会孟浩然的思想情趣。用唐朝诗人朱庆馀的《闺意献张水部》引入干谒诗。过故人庄故人具鸡黍。邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面敞圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。岁暮归南山北阙休上书,南山归敝庐。不才明主弃,多病故人疏。白发催年老,青阳逼岁除。永怀愁不寐,松月夜窗虚。板书：“望洞庭湖赠张丞相”孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。2、学生说说他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写并展示洞庭湖图片。3、3、展示学习目标、导学内容。4、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。（二）、问题导航，合作探究1、自由朗读诗歌，读准字音和停顿。2、查资料了解作者和写作背景。3、结合课下注释，理解诗歌内容。4、诗歌的内容是如何照应题目的？5、圈画出你觉得用的好的词语，并赏析这些句子。二、展示交流（三）、多方展示，相互交流1、有感情的朗读或背诵诗歌。2、重点字词学习交流涵虚：指水映天空。济：渡过。端居：闲居不仕。耻：有愧于。坐观：旁观。徒有：空有、白白地有。3、用一到两个词语概括洞庭湖的景象？八月湖水平——水平如镜、湖水平静涵虚混太清——水天一色、水天相接气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌4、任选一联诗句进行赏析。（练字、修辞）5、诗歌的颈联和尾联表达了诗人怎样的愿望？运用了哪些手法表露心声？（四）、点拨讲解，拓展提升赏析诗歌:明确:这首诗属于五言律诗。前四句写景,写洞庭湖的壮阔气魄。1、首联:八月湖水平,涵虚混太清。[用宽广的平面衬托湖的浩瀚]翻译：八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。（天光映入湖面）湖水彷彿涵融著整個天空，水天相接，混合成整個渾然一氣的天空。赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得满满的,水面与湖岸相平,远远望去,水天一色,洞庭湖与天空相接,混而为一,是水?是天?已经分不清了。“平”字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵”“混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。[开头两句,将洞庭湖描写得极为雄浑,汪洋浩淼,那润泽万物,容纳百川的磅礴气势令人惊叹,使人视野极为开阔]2、颔联:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]翻译：水气蒸腾，弥漫整個云夢大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了這座岳陽城。赏析:这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中?因为水面蒸发出来的水气,将整个云梦泽都笼罩了,湖水丰厚的蕴积,使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育,才显得郁郁葱葱,草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势,澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地,震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸,是观赏洞庭湖的胜地],使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下,是何等的豪迈!诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且充满活力,涛声震天。[动静结合,虚实结合,视觉与听觉结合]《望洞庭湖赠张丞相》的前四句是描写洞庭湖的千古名句。后四句抒怀:写面对波澜壮阔的洞庭湖而激起的求仕心情。3、颈联:欲济无舟楫,端居耻圣明。[用典]翻译：面对浩浩的湖水，想渡过湖去却没有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。赏析:面对洞庭湖,想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事,却苦于无人推荐。[《书.说命上》中有“若济巨川,用汝作舟楫”表明自己推重对方]在圣世太平时,闲着不做事,有愧于圣上,对不起这个时代。[表明虽然归隐田园,但是并非初衷,而是苦于没有机会,无人援引,对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚]此联采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水，又有救助、拯救的含义。如“同舟共济”“穷则独善其身，达则兼济天下”、“直挂云帆济沧海”）委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。4、尾联:坐观垂钓者,徒有羡鱼情。[用典]翻译：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓鱼，只有聊表倾慕之情！赏析：表达自己空有羡鱼的感情,只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人,这里指张丞相。]这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼,不如退而织网”《淮南子.说林训》的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑不亢,不失身份。“徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望自己能被引荐的心情。用典故另翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。5、如何理解最后四句的诗意?明确：最后四句由前面的写景转入抒情（抒怀）。含蓄委婉,不落俗套,与写景中表达感情,恰倒好处[明明求人引荐,却无一句求荐的话]表达出自己的感慨与渴望。“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。三、反馈测评（五）、建构模型，反馈测评1、如何评价这首诗的艺术特色?明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子·说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。2、小组朗读,试背3、当堂检测（1）、对诗句解说不当的一项是（）A“涵虚”句中“太清”指天，“混”字写出水天相接的景象。B“欲济”句中的“济”即渡，这句是说湖大浪高，欲渡不能。C“端居”句中“端居”即闲居，“圣明”指当时的太平盛世。D最后两句中借用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语。（2）对此诗分析不当的一项是（）A前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四句抒情，表“赠张丞相”之意。B二联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸”显浩阔，下句以“波撼”显气势。C三、四联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了有心出世却无人赏识的忧愤不平。D这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐，但在语言运用上却十分委婉、含蓄。