5年中职电子技术说课

机电技术应用专业电子技术基础与技能机电工程系马海梅课程基本信息课程名称电子技术基础技能与实训课时192专业机电技术应用开设时间一年级第二学期课程负责人刘云、马丽娜马海梅说课目录课程定位教学设计教学资源教学单元设计建设与改革思路课程目标教学效果与课程特色教学实施1.课程性质一、课程定位本课程是中等职业学校电类专业的一门专业基础课程，其任务是：使学生掌握电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础2.岗位要求电子产品与智能控制系统能力要求查阅资料器件选择电路认知电路安装手工焊接电路检测电路调试企业文化认真严谨求真务实拓展创新团结协作遵纪守时一、课程定位岗位群设计员装配员调试员检测员维修员生产管理员3.课程体系一、课程定位课程在人才培养方案中的地位和作用先修课程仪器仪表PLC技能大赛后续课程电路与电工技术承前启后电子产品制作维修电工安全用电电工技术实训知识目标能力目标素质目标1.熟悉常用电子元器件的外形、符号、特性、主要参数及检测方法2.了解直流稳压电源的基本组成、理解其工作原理、能进行简单的工程计算、电路连接及测试3.掌握常用放大电路的组成、特点、工作原理及分析方法4.了解多级放大电路的级联方式、能进行简单电路的分析5.熟悉集成逻辑门的原理及应用6.掌握简单组合逻辑电路的分析及设计方法7.掌握各种常见触发器的电路组成、逻辑功能及工作原理8.掌握简单时序逻辑电路的分析及设计方法1.会识别、检测、选用常用电子元器件2.常用电子仪器仪表的操作能力；3.直流稳压电源的安装、焊接、调试及检测能力4.简单放大电路的安装、焊接、调试及检测能力5.集成电路的检测与应用能力；6.数字集成电路芯片资料查阅能力；7.小型数字电路的分析与设计能力。1.具备良好的职业素养；2.自主学习、认真严谨、求真务实的精神；3.团结协作、不断创新的意识。4.遵纪守时知识、能力及素质目标二、课程目标1.理念与思路三、课程设计专业人才培养职业能力标准课程标准工作过程项目职业性实践性完整性实验实训2.内容选取-模电典型工作任务1.单元电路分析与设计2.产品调试与维护3.产品开发与设计4.生产管理质量控制职业能力标准1.能识别、检测、选用常用元器件2.能操作常用电子仪器仪表3.能完成简单电子产品的组装与调试4.能进行简单电路检测与分析教学内容二极管直流稳压电源三极管基本放大电路集成运放功率放大器振荡电路项目名称1.直流稳压电源的制作2.声控LED旋律灯的制作3.有源足球音箱制作4.正弦波振荡电路的制作收音机的组装与调试4+1的项目三、课程设计2.内容选取-数电典型工作任务1.单元电路分析与设计2.产品调试与维护3.产品开发与设计4.生产管理质量控制职业能力标准1.能查阅电子芯片资料2.能操作常用电子仪器仪表3.能进行集成电路检测与分析4.能应用逻辑电路设计简单电子产品教学内容门电路逻辑代数基础组合逻辑电路集成逻辑电路触发器时序逻辑电路脉冲信号处理项目名称1.表决器的设计及制作2.抢答器的设计及制作3.计时器器的设计及制作4.电子门铃的设计与制作数字钟的安装与调试4+1的项目三、课程设计收音机的装与调试（8学时）直流稳压电源的制作(32学时)二极管的识别与检测（4）整流电路的连接及测试（6）滤波电路的连接及测试（4）声控LED旋律灯制作(26学时)三极管的识别与检测（8）基本放大电路的分析（8）分压式偏置放大电路分析（4）多级放大电路的分析（2）有源足球音箱制作(18学时)负反馈放大电路的分析（4）集成运算放大器及其应用（4）有源足球音箱的安装与调试（6）正弦波振荡电路制作(16学时)RC振荡电路分析（4）LC振荡电路分析（4）3.课时安排三、课程设计稳压电路的连接及测试（6）直流稳压电源的制作（8）常用仪器仪表的使用（4）低频功率放大器及其应用（4）石英晶体振荡器及其应用（4）正弦波振荡电路的制作（4）声控LED旋律灯的制作（4）模电共计100学时数字钟的安装与调试（8学时）表决器的设计及制作(26学时)数制转换（4）逻辑函数的化简（8）抢答器的设计及制作(24学时)编码器应用及测试（6）译码器的应用及测试（6）数显电路的连接及测试（6）抢答器的设计及制作哦（6）计时器的设计与制作(22学时)RS触发器功能分析及测试（4）JK触发器功能分析及测试（4）计数器功能测试（4）电子门铃的设计与制作(12学时)常见脉冲产生电路（4）555定时器测试（4）3.课时安排三、课程设计组合逻辑电路的分析及设计（4）表决器的设计及制作（4）逻辑门电路功能测试（6）时序逻辑电路的分析及设计（4）计时器的设计及制作（6）电子门铃的设计及制作（4）数电共计92学时1.常用元器件的选用2.直流稳压电源的工作原理分析、线路连接及测试3.放大电路的分析方法4.放大电路的静态工作点调试5.逻辑函数的化简6.组合逻辑电路现实逻辑问题的抽象7.常用中规模集成组合逻辑功能器件的功能扩展8.RS、JK、D触发器逻辑功能分析9.简单时序逻辑电路的分析1.常用元器件的识别与检测2.常用仪器仪表的使用3.直流稳压电源的组成及工作原路分析4.放大电路的组成及分析方法5.逻辑代数、基本门电路的逻辑功能及逻辑函数的化简6.组合逻辑电路分析和设计方法7.RS、JK、D触发器逻辑功能8.常用中规模集成数字电路的原理和应用4.重点难点及解决办法重点难点三、课程设计解决方案：优化组合教学内容，由浅入深、循序渐进，保证基础、突出重点，增强感性认识。1加强实践性教学，通过项目驱动模式，加强学生实际动手能力和分析、设计能力的培养。2通过互动教学、小组教学，鼓励学生自主设计项目方案，培养创新意识与自主学习能力。34.重点难点及解决办法三、课程设计实践是更好的老师兴趣是最好的老师1.学情分析与指导四、教学实施2.教学方法与手段四、教学实施项目教学任务驱动2.教学方法与手段理实一体教学四、教学实施2.教学方法与手段以赛促学四、教学实施2.教学方法与手段四、教学实施多媒体课件板书演示实体制作仿真演示采用“过程性评价+理论考试”，既重视学生的实践能力，又注重学生的基础知识考核。分项考核内容成绩平时表现出勤率、课堂表现5分项目项目的完成情况50分作业作业完成情况10分课外拓展参加兴趣小组活动及技能大赛情况5分期末考核理论知识的掌握情况30分3.考核与评价四、教学实施项目任务考核项目考核内容与要求分值比例测试类任务测试任务准备能正确查阅手册了解测试电路中集成电路的逻辑功能及其引脚图，了解其各引脚的功能，掌握测试设备的使用方法5%电路的连接与调试能根据测试电路接好电路图，进行电路的调试及故障的处理20%测试结果记录及分析能正确记录测试结果，并根据测试结果进行电路的功能分析5%测试报告能规范撰写测试报告10%设计类任务总体方案选择根据设计任务要求及性能指标，选择合适的设计方案，画出电路的总体方案原理图10%元器件的选择根据设计任务要求及性能指标，选择合适的元器件，列出所用的元器件10%电路的连接与调试能查阅手册正确使用集成电路进行电路的连接和调试，并能正确使用仪器进行电路的检测及电路故障的处理20%小组汇报和展示小组汇报条理清晰，设计作品能实现设计功能10%设计报告能规范撰写设计报告10%项目考核内容四、教学实施五、教学单元设计项目6.5三人表决器的设计与制作（4学时）任务内容与成果使用74LS08和74LS32芯片，运用所学知识，实现三人表决器的功能任务实施的基础掌握逻辑代数基础，理解集成逻辑门电路的功能，具备基本逻辑电路的分析与设计能力教学准备数模电子实验台，74LS08和74LS32芯片，万用表知识目标能力目标素质目标1.掌握组合逻辑电路的设计步骤2.了解组合逻辑电路的设计思路和方法3.使学生掌握用实验的方法去验证解题方法的正确性。1.能根据要求设计组合逻辑电路，完成三人表决器的原理电路设计2.会根据原理电路选择所需元器件、并做简易检测3.根据工艺要求正确安装电路并做简单调试1.培养学生良好的职业素养2.培养学生分析问题解决问题的能力3.培养学生乐于动脑、学以致用的学习精神和态度重点难点组合逻辑电路的设计思路及步骤将实际问题逻辑化，把所学理论知识转化为简单的应用产品五、教学单元设计五、教学单元设计五、教学单元设计学生讨论教学设计布置作业复习提问课堂小结传授新知1、创设情景2、任务实施3、任务后延设计意图：激发兴趣，全面把握，提升巩固。五、教学单元设计学生讨论传授新知创设情景设计过程任务后延设计意图：以学生喜爱的话题创设问题情景不仅增加趣味性，还提高学生的积极主动性，吸引学生的注意力去解决问题。情景描述：中国达人秀比赛中，有三名评委。只有当两名以上评委（其中要求必有主评委）表示同意时，表明该名选手可以晋级，否则予以淘汰。如何实现选手的表决评判？巧设任务：设计出满足要求的逻辑电路，并引出电路设计最简原则五、教学单元设计学生讨论传授新知创设情景设计过程任务后延设计意图：通过表格引导学生抽象出各逻辑变量间的关系（这是本节课的一个难点）。那么这个判决能否用逻辑关系来实现呢？实际上就是一个组合逻辑电路的设计问题。通过情景的创立，此时，已把学生带入师生互动探索传授新知的环节。情景描述：评委1评委2评委3判决结果XXXXXX√XX√XXX√√X√XXX√X√√√√X√√√√√五、教学单元设计学生讨论传授新知任务实施创设情景任务后延逻辑抽象输入变量：评委评分情况（A、B、C）（起因）1表同意，0表不同意输出变量：选手晋级情况（Y）（结果）1表晋级，0表淘汰小组讨论完成（类比迁移，对照学习）列写表达式自主探究的学习法（发挥积极主动性）五、教学单元设计学生讨论传授新知任务实施创设情景任务后延化简、变换函数式提出分析目标：为了遵循电路最简原则，如何将器件减为一种？结果：合作探究法（集思广益，开拓思路，培养合作精神，分享学习乐趣）画出最简逻辑图-最终结果自主探究的学习法（发挥积极主动性）尝试绘制逻辑电路图学生讨论完成五、教学单元设计学生讨论传授新知任务实施创设情景任务后延怎么实现学生思考五、教学单元设计学生讨论传授新知任务后延创设情景设计过程变换功能要求某地区超级女声海选，有三名评委，只有当两名以上评委表示同意时，表明该名选手可以晋级，否则予以淘汰。任务：设计出满足要求的逻辑电路。合作探究法（集思广益，开拓思路，培养合作精神，分享学习乐趣）设计意图：启发探索，任务后延，巩固提高。五、教学单元设计学生讨论教学设计布置作业复习提问传授新知课堂小结学生回顾问题解决的过程、总结归纳设计步骤。教师明确问题解决的具体步骤和方法。步骤：列表—得式—化简—得图设计意图：勤于思考总结，融会贯通。通过师生互动的形式，巩固本节课的知识要点，给学生完整的全局概念，突出重点。对照组合逻辑电路的分析，思考组合逻辑电路的分析和设计有什么关系？（小组讨论完成）设计是分析的逆过程五、教学单元设计学生讨论教学设计课堂小结复习提问传授新知布置作业布置作业，强化训练v我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、L１（盗警）和L2（一般业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。设计意图：锻炼学生逻辑思维，将知识转化为能力，最终形成技能和技巧。五、教学单元设计学生讨论板书设计序号姓名职称专业领域承担工作1张铮副教授物理学辅导教师2陈建国工程师电气自动化辅导教师3马国良副教授物理学辅导教师4刘云讲师机电一体化主讲教师5马丽娜助教电气自动化主讲教师6马海梅助教应用电子主讲教师1.教学团队六、教学资源2.教材选用六、教学资源数模电子实训室，电子电工实验室基本满足课程教学需要多媒体设备，20台电子实验台、示波器、部分单元电路模块、各