五19教案与教学反思奇妙的国际互联网教案奇妙的国际互联网教案3苏教版语文四年级上

119奇妙的国际互联网年级四年级主备人单元第五单元课题19奇妙的国际互联网教学目标1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重难点了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。教学准备小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：学习生字词、课文第1自然段教学过程：一、揭示课题，导入新课：1．同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人的时候写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）2．而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？（国际互联网）3．这节课我们学习——齐读课题。让学生自己说对课题的理解，有助于学生总体把握课文。24、设问激疑：国际互联网是怎样一种新事物？它奇妙在哪里？（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎样工作的？（3）国际互联网有哪些用途？二、初读课文，理解文字。1范读课文，了解内容2浏览课文，读准字音3出示生字，学生自学话题蜘蛛跨过一封信悉尼邮局查阅付款4分节朗读，解决问题三学习课文第一自然段。1．出示第一自然段，指名朗读。2．这段虽然只有一句话，却连续出现了三个引号。（师板书“”）这个标点符号我们并不陌生，以往较多出现在什么场合？（人物的语言要加上引号）对，给人物的语言加上引号，这引号就表示直接引用。出示：引号的作用：①表示直接引用；3．引号的作用常见的还有下列这些（出示）：②表示特定称谓；③表示特殊含义需要强调。4．那么，这里所说的“网”指的是什么呢？（国际互联网）四、作业1．描红2．朗读课文第二课时教学内容：学习课文第2、3、4自然段教学过程：一、复习：注重引导学生感受感悟，吸纳优美的语言，培养学生主动探究的意识读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。31、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、导学第二自然段。1．大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？师述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。2．听了老师的描述，国际互联网给你最直接的感觉是什么？板书：大3．请看课文是怎么描述其“大”的。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。（1）自由读一读这段文字，想一想：可以从哪些地方体会到国际互联网的“大”？（2）交流。要点：巨型团团包住整个地球无数条亿万台（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？4．也许，细心的同学又有了新的发现——这里的“线”也用了引号，这里的引号表示什么呢？出示：这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。（1）指名读这句话，现在你明白这里的“线”指的是什么了吗？（2）其实，这里的“线”上的引号同样表示有特殊的意思（出示：表示特殊含义需要强调），而不引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。自然的过渡，吸引学生阅读的兴趣。4是我们平时所说的一般的棉线丝线。5．至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。填空：这里的“网”不是一般的网，而是指（国际互联网）；这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的（电缆）、（光缆），也有的是看不见的（无线电波）。6．那么，国际互联网又是怎样工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。（1）自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方？（2）交流。板书：快（3）再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢？请在有关词语的下面加上小圆点）（4）交流关键词语。7．为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明？8．指导朗读：利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊！谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众？过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢。9．出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。（1）自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（3）指名交流，说说自己的感受。（4）出示：本段为重点段，所以在引导学生理解的过程中安排了层层递进的方式，让学生深刻了解课堂向课外的延伸，既是阅读的延续，更是思维的延续。读写结合，既是对课5电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A．能否作这样的改动？为什么？提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？B．师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。C．谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。10．出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。（1）师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然……但是……”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。（2）想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说——11．出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。（1）地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀！过渡：既然国际互联网如此奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？四、导读第三自然段。1．默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。2．交流：你的感受是什么？从哪里体会到的？（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、文的进一步理解，也是拓展学习的丰富板书设计力求简洁，体现文章结构脉络6各类信息无所不有。（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个词（“无所不有”）（3）如果用一个字来概括，你会用哪个字？板书：多3．国际互联网到底有哪些用途呢？（1）学生朗读，教师概述：（2）比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。（4）朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？（……）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。（7）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：开发国际国内市场，扩大产品出口汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊随时了解世界各地发生的重大事件如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？五、导读第四自然段。1．看来，国际互联网和我们的关系越来越密切，能不能用课文中的一个词形容？请默读最后一段。板书：息息相关2．“息息相关”是什么意思？3．齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。7六、总结全文，拓展延伸。1．学了这一课，用一句话谈谈你的收获？2．是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？3．作业超市（任选一题）：（1）课外阅读：认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。（2）合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？（有条件的可以将读后感或研究的结果通过电子邮件发给老师）板书设计：18奇妙的国际互联网大快多息息相关