人教版八年级下册语文导学案9桃花源记

9桃花源记【学习目标】1．熟读并背诵课文。2．理解、积累一些文言词汇。3．了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。【学习过程】一、知识链接：1、作者简介陶渊明（352或365年—427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。2、写作背景：晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。他无法改变这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。一、自主学习1、注音：豁然()俨然()阡陌()垂髫()刘子骥()便要()还家邑人()间隔()语云()诣()太守2、写出下列句中加点词的古义和今义1.缘．溪行2.芳草鲜美．．3.屋舍俨然．．4.阡陌交通．．5.咸．来问讯6.率妻子．．邑人来此绝境7.遂与外人间隔．．8.无论．．魏晋9.各人复延．至其家10.不足．．为外人道也11.说如此．．二、整体感知：1、再读课文,说说其要素。2、请找出渔人在路途上和桃花源中所见所闻所感的句子。3、作者笔下描写的是一个怎样的社会？三、精读课文，探究合作：1、渔人是怎么发现桃花源的？为什么会“甚异之”？2、作者描写桃花林幽美的自然景色有何作用？3、渔人是如何进入桃花源的？4、请概括桃花源的环境及其中之人的特征5、渔人“一一为具言所闻”,桃源人为什么“皆叹惋”？6、“此中人语云‘不足为外人道也’”的原因是什么？这句话对下起何作用？7、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”、“未果”，这样写的目的是什么？8、文中有哪些成语？四、拓展延伸：生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的社会,却是并不存在的，而生活在今天的你们,已经拥有了美好幸福的今天,一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。五、达标测试：1、解释下列语句中加点的词的意义（）（1）欲穷其林穷：（2）便要还家要：（3）处处志之志：（4）欣然规往规：2、下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.武陵人以捕鱼为业此人一一为具言所闻B.问所从来，具答之有良田美池桑竹之属C.其中往来种作太守即遣人随其往D.便扶向路寻向所志3、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是()A．复行数十步，豁然开朗B．阡陌交通C．率妻子邑人来此绝境D．乃不知有汉，无论魏晋