六课外古诗词诵读送友人省优广西人教版初中语文八年级下册教案

《送友人》教案设计教学目标：1.知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。2.过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3.情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。教学重点：把握诗歌传统意象所蕴含的深刻意义。教学难点：理解李白这首送别诗的特色。课时安排：1个课时教学工具：多媒体教学方法：朗读法、讨论法、讲授法教学过程一、新课导入以提问导入：首先请同学们思考一下，有关离别的诗句有哪些呢？（由学生自主回答）从古至今，“离别”这个话题一直为文人墨客所诠释着，有亲人的离别、爱人的离别和友人的离别等，每每读到这些诗句，无限的离愁都会深深地感染着我们，那么是不是每一首离别诗都是充满伤感呢？下面就让我们一起走进李白的《送友人》，它会给我们什么不一样的感受呢？（板书题目）二、诗人简介李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白的诗以抒情为主。其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以后我国最为杰出的浪漫主义诗人，代表我国古典积极浪漫主义诗歌的新高峰。三、写作背景介绍李白平时送友人时，送客地点多在城东尧祠一带，此地是水陆通衢，交通要冲，又多酒肆，便于宴饮饯别，加之景色宜人，易发诗兴。《送友人》亦写在尧祠前泗水边的石门路上。四、多媒体向学生展示学习目标五、朗读诗歌，整体感悟诗歌1.读了这首诗，你能读出诗人送别友人时的心情是怎么样的呢？2.从哪句诗的哪个意象可以看得出来呢？明确：孤蓬万里征的“孤蓬”蓬草是一种很小很轻的草，随风飘飞，古人总喜欢用蓬草来象征天涯游子。3.请问是诗人孤独吗？明确：不是，是即将远征的诗人孤独。朋友还未远征，可李白就已担忧，说明诗人对友人非常关心，对这段友情非常珍视。4.诗中除了“孤蓬”，还写了哪些事物？你可以找出来吗？明确：青山、白水、浮云、落日、班马。5.诗人是如何描绘青山白水的呢？读出相应的诗句。明确：青山横北郭，白水绕东城。6.“横”字写出了青山什么特点呢？明确：写出了青山的绵延。（静态美）7.那么“绕”字呢？明确：写出了流水绕过城东潺潺而过的样子。（动态美）8.“青”和“白”颜色的选用有什么作用？明确：写出了色彩明丽的送别环境。9.虽是离别，可全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。那么诗人又是怎样来描绘浮云落日这美景的呢？明确：浮云游子意，落日故园情。10.这句诗用了什么修辞手法？有什么作用呢？明确：比喻，天空中的浮云随风漂浮，好像友人即将远行，行踪不定。夕阳徐徐而下，不忍离去，就好像此时的诗人舍不得友人的离去。诗人借浮云和落日来表达自己对友人的依依惜别之情。11.送君千里，终须一别，诗人又是怎样与友人作这最后一别的呢？读出相应的诗句。明确：挥手自兹去，萧萧班马鸣。12.请大家想一想，诗人当时对友人说了什么呢？明确：只写了马儿萧萧长鸣，此时无声胜有声，不需要有太多的话语，洒脱地挥手告别，包含着诗人对友人真挚的祝福。六、课堂小结此景此情，萧萧马鸣，浮云落日，略显惆怅与伤感，可完全不会感到灰心颓废。这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白，他对待生活的积极态度值得我们学习。接下来，就让我们再一次有感情朗读这首诗，用声音划过历史长河，去感受乐观豁达、豪放洒脱的李白吧！七、扩展延伸同学们，光阴似箭，一年后我们也会面临初中毕业，那么面对与三年同窗的分别，你觉得我们该以怎样的心态面对呢？毕业你有什么话要对你的身边的同学说的呢？（学生自由发挥）教师总结：朋友就像片片拼图，结合后构成一幅美丽的图画，如果不见了一片，就永远都不会完整，面对与朋友的分别，不防像李白那样怀着积极乐观的心态去面对离别，把最好的祝福留给同学朋友，这样便会是“海内存知己，天涯若比邻”，那么人生的这幅拼图才会永远是完整的。八、布置作业背诵并默写这首诗。九、板书设计十、教学反思：“诗歌与散文”新课程目标指出：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，养成健康高尚的审美情趣”。可见，它对我们的要求是：一、培养鉴赏诗歌的兴趣；二、是使其获得高尚的审美情趣，提高文学修养。那么，在具体的教学实践中应怎样办呢？我认为应注重引导学生自主感悟、品味、交流，在感悟品味中，培养其鉴赏兴趣，在交流中逐步获得审美情趣，并在这个过程中使其逐步认识鉴赏诗歌所运用的一般方法。另外，从平时的学生做诗歌鉴赏题的情况来看，鉴赏无从下手，组织答案没有语言可写。其根本原因，一个是不知如何鉴赏，另一点就是鉴赏时没有清晰的抓手。我想，运用这种课堂模式，就能够弥补学生的这种缺陷，使其领会到怎样鉴赏，从哪里着手鉴赏，鉴赏时有话可说，同时能够培养其语言表达能力。本堂课上，教师朗读示范做得不够好，没有很好地引导学生，没有很好地把课堂还原给学生，导致课堂氛围不是特别浓，这点在以后的教学的工作中会努力改正。