名师的课堂引导艺术部编版二年级语文上册教学资源

名师的课堂引导艺术1.新旧结合，架构知识。名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解，通过融新旧知识为一体，从而形成系统化的知识结构，减少他们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣。2.目标明确，有的放矢。名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习，从而引导学生主动完成老师布置的各项任务。3.节奏和谐，彰显效果。名师力求通过授课节奏的调整，引导不同层次的学生逐渐地进入课堂，跟上老师的讲解思路，从而达到理想的教学效果。4.换位操作，自我引领。让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内容，巩固知识点，活跃课堂气氛，进而培养他们认真听课的习惯，是名师的一种另类引导艺术。5.辩论造势，凝聚精神。名师根据讲课的需要，总会选择或者设置一些有争议的题目或论点，让学生通过激烈、紧张的辩论气氛和强烈的求胜心理，去吸引学生的注意力。6.以演促讲，别致新颖。名师把课文改写成“剧本”后，师生通过共同表演的形式将课文的内容再现出来，就可以形象地把学生吸引到课堂上。7.先声夺人，直奔主题。名师注重在开始讲课时，根据教材内容设计出新颖别致或精彩纷呈的开场白，以期通过引人入胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上。8.可感可触，形象立体。名师总是尽可能地把枯燥内容用一种可感的形式再现，让它们“活”起来、“动”起来，从而引起学生的联想和想象，激发学生学习理科的热情——9.动中促思，寓学于乐。让学生在动中促思，在玩中长知，在乐中成才，在有趣的实验操作中深刻理解和掌握新知识，不断提高课堂知识的吸收效率并快乐地学习，是名师引导艺术又一制高点。10.情境铺垫，引人入胜。名师通过充分利用影音、图像，创设典型的场景，让学生把认知活动与情感活动结合起来，从而把学生带入直观性、科学性和趣味性课堂。11.化繁为简，一目了然。名师常常借助图像这种直观的形式来诠释教材内容，解析教材的难点、要点，让学生通过直观、漂亮、有趣的画面走进教材，走进课堂，走进令他们兴趣盎然的读图时代。12.道具引导，形象生动。名师总会利用手中的一些道具，为课堂加入生动化、形象化的元素，帮助学生迅速地进入所学内容中，启发学生的思维，让他们主动吸收知识，快乐地学习。13.游戏教学，适应天性。名师可以把“游戏”和“教学”巧妙结合在一起，让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识，甚至让他们在不知不觉中学到一些课外的科学知识。14.完美教态，魅力无穷。名师通过丰富的肢体语言和生动、有趣的表情等优美的教态，为学生创设一个适合学习的课堂气氛，极大地吸引学生的注意力，让他们在欣赏中学得有滋有味！15.赞赏有方，激发自信。世上没有不努力的学生，只有不会赞赏的老师。名师在课堂上善于运用赏识教育作为引导手段，激发学生内心的自尊感，让他们自觉学会自律，从而让他们爱上课堂。16.灵活问答，巧设悬疑。名师通过灵活地提问以及问题的灵活性，去激发不同层面学生的学习兴趣，促进他们回答的积极性，进而引导他们学会求知、善于求知，使他们的学习效率大幅度提升。17.兴奋之火，可以燎原。名师能充分利用学生在课堂中产生的“兴奋点”，或者有意识地给学生创设“兴奋点”，激发他们的学习热情，让他们在振奋的精神状态，好好听课，积极地配合老师的课堂教学。18.欲擒故纵，激发潜能。名师常有意识地给学生设置一些障碍“为难”他们，利用障碍的难度、挑战性，去激发学生的求知欲、挑战欲，以期寻找到破解障碍的方法。19.察言观色，进退有度。名师总是一边讲课，一边随时观察学生的课堂反应，并根据学生的课堂反应，适时适度地调控自己的课堂教学，使之适应学生的学习进度，把学生的注意力始终锁定在课堂讲解上。20.联系实际，学以致用。名师从来不让知识游离于生活之外，他们善于引领学生把课本上的内容与实际生活联系起来，让学生产生兴趣，从而主动地在课堂上获取知识。21.连环设局，曲径通幽。当学生提出疑问时，名师并不直接回答，而是把问题抛向全体学生，让他们自己寻找答案，再根据答案提出或者引申问题，让学生继续深入教材进行探索。22.引导提示，循序渐进。名师提问那些悟性较低的学生或者回答他们的提问时，总是给他们一点提示，让他们更快更准地深入课堂讲解，认真地听老师讲的每一个知识点，深入到最佳的学习情境中去。23.未雨绸缪，思索不断。名师在解决完课堂问题的同时或者之后，再创设、引导学生提出新的本堂课不适宜或者难以解决的问题，以待学生课外或者下堂课继续解决，从而有效地实现课堂延伸。24.以声传意，以调凝聚。名师善于通过语音变化，包括发音的轻重、语调的升降、语速的快慢等吸引学生的注意力，让他们在自己的语音变化中深入课堂，爱上课堂。25.巧用板书，提纲挈领。名师精心设计的板书，不仅能够起到吸引学生注意力，更能够起到启发他们创造性思维的作用。26.耳听笔录，心思手动。名师很注意引导学生在边记录边听讲的过程中手脑并用，提高他们的记忆力，提升教学效果。27.提问如钟，凝神倾听。名师对喜欢交头接耳的学生常进行“突然袭击”，即通过突如其来的提问，把他们的注意力重新吸引回课堂。28.趣味引导，心无旁骛。名师发现有学生走神时，就给他们讲一些感兴趣的故事或者采用他们感兴趣的教学法，把他们的注意力重新拉回到课堂上来。