第一单元2找春天人教版语文二年级下册电子教案

2找春天教学导航教学目标1.正确认读14个生字，会写9个生字，能理解词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上理解课文，并展开想象，练习说话。3.能根据图片展开想象，想象春天的样子，仿照第4～7自然段相关句子学习表达。4.留心观察大自然，感受春天的美好，体会投身大自然怀抱中的情趣，培养热爱大自然的情感。教学重点学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。教学难点在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。课前准备教师多媒体课件、生字词卡学生熟读课文教学课时2课时教学过程第一课时一、古诗导入，激发兴趣1.教师用多媒体课件出示古诗《春晓》，指名朗读，再指名说说春天的特点。2.过渡：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。请齐读课题——《找春天》。二、读文识字，整体把握1.教师示范读课文，学生听读，并圈出不懂的字或词。2．学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。3．教师检查，指导学生反复朗读有难度的句子。4．学生借助拼音，自读生字。教师重点指导“柳、桃、杏”，引导学生思考：这三个字中为何都有“木”？5.学生汇报识字方法：（1）采用加一加的方法识字（形声字）：女+古＝姑+付＝符（2）利用词语一起识字：脱袄鹃三、朗读课文，感受春天1.自读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。2.播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。3.交流课后找春天的情况。4.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、盼望、激动）5.再带着这个感受读“我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。6.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的快乐。7.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天的美好，体会找春天的乐趣，体会发现的快乐。体会课文语言的美感和其中蕴含的感情。8.带着欣喜的心情读课文最后一个自然段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读体验，练习说话1.通过朗读全文，你觉得哪些句子很美呢？美在哪里？老师也有几个句子觉得很美，想跟同学们分享一下呢！（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？2.教师引读第8自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在。发散补白：春天来了！我们看到了……；我们听到了……；我们闻到了……；我们触到了……（同时放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）调动多种感官，引导孩子们练习说话。3.仿照例句，赞美春天。出示例句：①小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？，？②她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇。，？（1）看图，学生小组内交流。（2）小组汇报交流成果。第二课时一、观察描红，练写生字1.学写左右结构的字。出示生字：“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。要点：这几个字都是左右结构，左窄右宽。“桃”的第5笔是竖撇，不能写成平撇。2.学写上下结构的字。出示生字：“寻、荡、杏”。（1）让学生观察“荡”字，发现书写要领。提示：“荡”上面的“草字头”要写长一些，下面的“汤”左右两边要紧凑，两撇要注意左短右长，笔画平行不相交。（2）让学生观察“杏”“寻”，说说这两个字的关键笔画是什么。提示：“杏”中木字旁的撇捺要写长，下面的“口”要写得扁一些。“寻”中“寸”的一横要写长，上面的部分三横长短有变化。3.学生练习描红，临写。提示：提醒学生注意写字的姿势。二、走进自然，画春写春1.导语：孩子们，春姑娘悄悄地向我们走来了，她给大地换上了新的衣裳。让我们一起走进大自然，去寻找美丽的春天吧!2.学生实践活动。（1）找春天。提示：组织寻春活动，小朋友们也可以在爸爸妈妈的带领下找春天。（2）画春天。提示：用手中的画笔，画一画自己找到的春天。（3）写春天。提示：给图画配上几句文字，写一写自己眼中的春天。三、作业布置1.练写生字。2.完成画春天、写春天。板书设计2找春天找春天热爱春天出门找春天春天的样子找到了春天看听闻触小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪水声琴声