第五单元识字古对今人教版语文一年级下册电子教案

识字⑥古对今教学导航教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识12个生字；正确美观地书写7个生字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点为“夕、语”；词语理解重点为“严寒、酷暑”。教学难点想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。课前准备教师多媒体课件。学生生字卡片。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课1.背诵一年级上册的《对韵歌》，导入新课《古对今》。2.指导书写“古”字。对比前面学习的“居”字，引导学生发现“古”单独作为一个字时，上下结构，横要长，竖写在竖中线上。3.师范写，生书空。生描红，描1个写两个。4.给“古”组词。二、初读课文要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。不认识的生字借助拼音多读几遍。1.出示柳绿花红的水墨画，配上音乐。春天来了。春天里有和风，也有（）；有鸟语，还有（）。春天里没有严寒，也没有（）。这样对对子，可真有趣啊！不知不觉我们就描绘了一幅美妙的画面呢！2.读词语：和风细雨莺歌燕舞鸟语花香3.除了这些新词语，对子歌中还有许多词语，请自由读，然后在小组内分享你的识字方法。4.字串形式认读：“暑、朝、晨”。（1）“暑”：出示人在太阳下热得大汗淋漓的图片，让学生猜测这是哪个字？学生可能会说“热”，然后引导用本节课你认识的一个字来说，就是“暑”。总结：你看我们的古人多么有智慧，仅仅依靠“日”字在汉字中的不同位置，就可以简单了解汉字的意思。（2）“朝”：出示甲骨文字形“”，以字源的形式向学生解释，“朝”是太阳从草丛中升起，而残月还未消失。一般指现在的5：00-6：00。（3）“晨”：通过看农民下地干活的图片，感受晨，古时候没有时钟，人们抬眼看太阳升起来了就知道要下地干活了。一般指现在的6：00-8：00。让学生区分清楚朝比晨的时间要早。5.儿歌识字：十口古，丝田细，禾日香，木子李，言吾语。认识了生字、词语，那接下来让我们赶紧去课文里看看古人还留给我们什么样的智慧吧！三、再读课文边读边思考课文的三个小节有什么相同点。（找对子的相同点对学生来说是难点，需要多加引导。）1.师生合作读第一小节。2.出示“圆对方”。什么是圆的？球是圆的，吃饭的碗是圆的。什么是方的？课桌是方的，铅笔盒是方的。我们知道了“圆对方”说的是物体的形状。请画出对子前后的词语，说说你的发现。小结：前后词语表示同一事物的特点也是对子的特点。看你能不能对上老师下面的这些对子：长对（），远对（），春风对（），秋霜对（）。3.我们再来读一读课文，边读边把每小节的最后一个字圈出来，然后拼读拼读，看看你发现了什么。（1）黑板呈现圈出的字，找学生拼读。都有共同的韵母“ang”。（2）这又是对子的一个特点——押韵，那你能读出这种韵律节奏吗？同桌互读，师范读，合作读。4.出示课文填空，男女互读，小组读，师生对读，齐读。四、小结我们都通过对对子，感受了四季之美、自然之美。课下希望同学们找其他的对子歌读一读，背一背。第二课时一、复习导入1.检查生字。2.出示词语：和风细雨鸟语花香3.检查背诵《对韵歌》。二、指导书写1.将本课要写的生字按照汉字结构分成三类。（独体字、上下结构、左右结构）2.写好独体字：“夕”。（1）观察汉字在田字格中的位置。提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，整个字要斜中取正。（2）描红、临写。3.写好上下结构的字：“李、香”。（1）观察汉字在田字格中的位置。提示：“李”的“木”竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。“香”的“禾”竖要短，“日”也要与“禾”的竖正对，重心才平稳。（2）描红、临写。4.写好左右结构的字：“凉、细、语”。（1）回顾以前写过的左右结构的汉字，发现这三个字的基本要点。（左窄右宽）（2）怎样让左右两边看起来和谐呢？引导学生发现偏旁有高有低，还有左右高低一致。（3）描红、临写。5.交流点评，你喜欢谁的字？为什么？从主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展三个方面评价。三、分享搜集的对子歌云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。四、拓展阅读笠翁对韵（节选）巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。（1）自由读，同桌互读。（2）老师讲《神女峰的故事》。小结：对子歌中还有很多故事，也希望同学们在阅读对子歌时，了解其背后的故事。板书设计识字⑥古对今