第八单元23祖先的摇篮人教版语文二年级下册电子教案

第八单元23祖先的摇篮教学导航教学目标1.正确认读7个生字，会写9个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生联系上下文理解词语的能力。3.了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，仿照诗歌的第2、3小节，自编小诗。4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点在有感情的朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。教学难点仿照诗歌的第2、3小节，自编小诗。课前准备教师生字卡片、课件学生熟读课文教学课时2课时教学过程第一课时一、认读生字，理解课题1.你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。3.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。（2）把诗歌读熟。（3）小组合作，组长读字，成员找卡片。（4）认读词语卡片（做找朋友的游戏）。（5）老师检查认字情况（开火车读生字）。二、朗读课文1.师配乐范读课文，生思考：原始森林给了自己怎样的感觉？2.指导读句：苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。4.照样子，说一说。（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。（），是（）的摇篮。（），是（）的摇篮。5.学习第2、3小节。（1）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（2）练读第2、3小节。要点：第2、3小节中一连串的问句，是作者充满童趣的幻想，朗读时问句语调整体上扬。（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。6.学习课文最后一节。（1）说说：你读懂了什么？（2）引读。（3）指导有感情地朗读。要点：最后一小节是作者情感的升华，抓住“多么、那么”和“……”读出回忆的美好与遥远，抓住一个“啊”字和三个“！”读出作者对“祖先的摇篮”的热爱和赞美。（4）师生合作朗读诗歌。第二课时一、积累语言，迁移运用1.读一读。（1）出示带动词的短语。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星(2)多种形式读一读。要点：可采用做动作、拍手读等方式读出节奏，读出趣味。2.说一说。（1）拓展短语，如：除了摘野果，还可以摘什么？要点：学生根据动词想事物，如“摘树叶”“摘小花”……(2)我们的祖先还会在摇篮里做些什么呢？请用“在（）（哪里）（）（干什么）”的句式说一说。提示：教师可以提供祖先生活的模拟图，引导学生观察想象。3.练一练。(1)仿照诗歌中第2小节或第3小节说一说，祖先们还可能做些什么？(2)出示范例，学生填空：我想——我们的祖先，可曾在（）（），（）？可曾在（）（），（）？那时候，孩子们也在这里（），（）？也在这里（），（）？提示：学生任选一个小节，四人小组合作完成仿写。（3）全班交流，师生共评。二、观察比较，学写汉字1.学写“祖、摘、掏”。（1）出示熟字：“粗、滴、淘”。（2）辨析识记，并说说书写要领。要点：左窄右宽。2.学写“啊、浓”。(1)出示熟字：“阿、农”。(2)把熟字加上偏旁让学生认读识记。(3)在书写时，引导学生观察比较生字和熟字，提示注意点。要点：左窄右宽，“阿、农”写得瘦一些。3.学写“忆、蓝、赛、望”。(1)学生认读。(2)仔细观察，这些字在书写时要特别注意哪些笔画？4.学生练写，师巡视、点评。板书设计动人的传说23祖先的摇篮祖先的摇篮天真的童谣