二年级数学《小小图书馆》的教学设计

1二年级数学《小小图书馆》教学设计红星小学田平一、教学内容二年级数学《小小图书馆》学时2课时，本课为第一课时。二、教学目标1、知识与技能（1）探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。（2）能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。2、过程与方法能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3、情感态度与价值观培养学生认真负责的学习态度，同时培养学生估算与验算的能力。三、教学重点掌握三位数减法的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。四、教学准备教具：口算卡、电脑课件学具：计数器。五、教学设计（一）、复习导入。1、口算11—712—911—210—814—814—912—316—82、笔算9480—76—27（引导学生结合以上的两个具体的例子说明100以内笔算减法的注意点。）（二）、设境引入1、看一看（课件显示课本“小小图书馆”情境图，指导观察。引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。）（1）师：你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？（2）你能根据统计表中的数学信息提一个减法问题吗？（先独立思考，再与小伙伴们说一说。最后汇报结果。）教师板书减法问题：（1）故事书比连环画多多少本？（2）故事书比科技书多多少本？（3）连环画比科技书多多少本？2、算一算（探索并掌握三位数减法的计算方法。）（1）师：现在我们先来解决“故事书比连环画多多少本。”这个问题。⑴独立思考，列出算式。⑵指名汇报，教师板书236—118=⑶看算式，试着估算出得数的范围。2⑷指名说说估算的过程。⑸进行计算。师：236—118怎么计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。⑹以小组为单位在班内汇报、交流，展示算法多样化。（学生可能会出现多种的计算方法，教师要先肯定，然后重点强调用竖式算时，遇到哪一位上的数不够减，就从前一位退1。（2）独立练习师：刚才同学们都学得不错，现在我们再来试着解决这两个问题。出示①连环画比科技书多多少本？②故事书比科技书多多少本？（让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报得数，并说出计算过程。教师板书竖式计算过程。）3、试一试（探索减法验算的方法。）（1）先出示课本两幅图，说出图意。（2）结合实际讨论：找回32元对不对？（3）总结减法验算的两种方法。4、想一想（根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。）（1）自己结合学过的百以内数的笔算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意些什么？（4）在下面记一记。（三）、巩固练习1、计算下面各题，并且验算。346－284831－381635－319（指名板演，全班齐练，集体订正。）2、填表出示表（1）让学生先计算出得数，在填表。（2）把填好的表中的差和减数加起来，看看发现了什么？（四）、课时总结师：怎样验算减法算式的计算结果是否正确？