部编版人教社2018春季八下期末课内文言文复习

课内文言文复习练习（一）《桃花源记》晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘．（）溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英．．（）缤纷，渔人甚异．（）之。复前行，欲．（）穷．（）其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛．．（）若有光。便舍船，从口入。初极狭，才．（）通人。复行数十步，豁然开朗。①土地平旷，屋舍俨然．．（），有良田美池桑竹之属．（）。②阡陌交通．．（），鸡犬相．（）闻．（）。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃．（）大惊，问所从来。具．（）答之。便要．（）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸．（）来问讯。自云先世避秦时乱，③率妻子．．（）邑人来此绝境．．（），不复出焉，遂．（）与外人间隔．．（）。问今是何世，乃．（）不知有汉，无论．．（）魏晋。④此人一一为具言．．（）所闻，皆叹惋．．（）。余人各复延．（）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语．（）云：“不足．（）为外人道也。”⑤既出，得其船，便扶．（）向．（）路，处处志．（）之。及郡下，诣．（）太守，说如此。太守即遣人随其往，⑥寻向．（）所志．（），遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规．（）往。⑦未果．（），寻．（）病终，后遂无问津．．（）者。一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤⑥⑦三、理解选择题1.下面对选文理解分析错误的一项是（）A．从村人“皆叹惋”的反应中，可以推知他说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。B．文章虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民的意愿，也是对黑暗现实社会的否定与批判。C．文章用层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。D最后写想重入桃花源“不复得路”，刘子骥“规往”而“未果”的意图是使人觉得桃花源是一个似有似无，似真似幻的所在，这样写使文章蒙上了一种迷信封建的思想。2.下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）A．作者虚构的世外桃源，也自知只是一种空想，故在头尾对此都有暗示：桃源虽有具体地点，人们想再访也不可得。B．进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉，作者层层设伏层层解，紧紧地抓住了读者。C．具体形象的理想“桃源”，艺术地折射出当时的“乱”和“苦”；设计“桃源”，实际也是艺术地提出和解决这一社会问题：广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。D作者描绘桃源景象，从环境到人物衣着、精神状态，层层深入井然有序，无一句多余；且不事雕琢近口语，令人倍感清新诗意，实在是言简意深，这和他的田园诗风一脉相承。（二）《小石潭记》从小丘西行百二十步，隔篁竹．．（），闻水声，如．（）鸣珮环，心乐．（）之。伐竹取道，下见小潭，水尤．（）清冽。①全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。②青树翠蔓，蒙．（）络．（）摇．（）缀．（），参差．．（）披拂．．（）。③潭中鱼可．（）百许头，皆若空游无所依．（）。日光下澈．（），影布石上。佁然．．（）不动；俶尔．．（）远逝；往来翕忽．．（），似与游者相乐。④潭西南而望，斗．（）折蛇．（）行，明灭可见。其岸势犬牙差互．．（），不可知其源。⑤坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆．．（）幽邃．．（）。以其境过清．（），不可久居．（），乃记之而去．（）。同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生．．（），曰怒己，曰奉壹。一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤三、理解选择题1.下面对课文内容分析不正确的一项是（）A．这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心绪。B．课文的写作顺序是：发现小石潭一一小潭源流一一潭中景物一一潭中气氛。C．作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂，孤凄悲凉。D．小石潭特点是幽静。2.根据文意，下列理解错误的一项是（）A．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，前后矛盾，反映作者喜悲无常。B．文章写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之清澈见底。C．文章巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡。D．文章末尾一段是按照游记的格式交代了同游者，与文章内容并无直接关系。（三）《核舟记》明有奇巧人曰王叔远，能以．（）径．（）寸之木，为．（）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不．．（）因．（）势象形，各具情态。尝．（）贻．（）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。①舟首尾长约八分有奇．（），高可．（）二黍许．（）。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启．（）窗而观．（），雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。船头坐三人，②中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执．（）卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语．（）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，③其两膝相比．（）者，各隐．（）卷底衣褶中。佛印绝类．（）弥勒，袒胸露乳，矫．（）首昂视，神情与苏、黄不属．（）。卧右膝，诎．（）右臂支船，而竖其左膝，④左臂挂念珠倚之——珠可．（）历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。⑤居右者椎髻仰面，左手倚一衡．（）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容．（）寂．（），若听茶声然。其船背稍夷．（），则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了．．（），其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹．（）。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾．（）不盈．（）寸。盖简．（）桃核修狭者为之。嘻，技．（）亦灵怪．．（）矣哉！一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤三、理解选择题1.下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（）A．文中该工艺品技艺的精湛主要表现在用料体积小、所刻事物繁多、刻物情态毕备等方面。B．文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，从中间的苏东坡介绍起是因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。C．第二自然段第一句所用到的说明方法是列数字。D．核舟窗上对联刻了十六个字，之所以刻这十六个字是因为刻的人习惯于使用这些字，与核舟上的画面本身没有太大联系。（四）《北冥有鱼》北冥．（）有鱼，其名．（）为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。①鹏之背，不知其几千里也，怒．（）而飞，其翼．（）若．（）垂．（）天之云。②是．（）鸟也，海．（）运．（）则将徙．（）于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志．（）怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，③水击．（）三千里，抟．（）扶摇．．（）而上者九万里，去．（）以六月息．（）者也。”④野马也，尘埃也，生物之以息相吹．（）也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？⑤其视．（）下也，亦若是．（）则已矣。一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤三、理解选择题1.下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（）A．作者引用《齐谐》一书中的话是对鲲鹏之事补充说明，使文章更具说服力。B．作者细细描写鯤与鹏的形体之大的用意是为了说明它们虽然体形巨大，表面看起来自由自在，实则仍需借助风的力量才能腾空而游，他们并没有得到真正的道遥。C．文章用比喻的手法描写“鹏之徒于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”D．庄子在本文段中讲述寓言故事的目的是说明人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。（五）《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子．（）非．（）鱼，安．（）知．（）鱼之乐（）？”庄子曰：“②子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固．（）不知子矣；③子固非鱼也，子之不知鱼之乐全．（）矣！”庄子曰：“请循．（）其本．（）。④子曰‘汝．（）安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④三、理解选择题1.下列对本文有关内容的分析。不恰当的一项是（）A．《庄子与惠子游于濠梁》中，庄子认为鱼“出游从容”，其实是庄子自己心境的反映。B．《庄子与惠子游于濠梁》一文的辩论中，从逻辑上看，庄子是胜利者。C．庄子为人做事正如君子，坦坦荡荡，令人钦佩。朋友，就应肝胆相照，坦诚相待。D．文章记述了庄子和惠子在濠梁游玩时关于鱼是否快乐的辨论，表达了庄子“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。（六）《虽有佳肴》①虽．（）有嘉．（）肴．（），弗．（）食．（），不知其旨．（）也；②虽有至．（）道．（），弗学，不知其善．（）也。③是故．．（）学然后知不足，教然后知困．（）。④知不足，然后能自反．（）也；知困，然后能自强也。⑤故．（）曰：教学相．（）长．（）也。《兑命》曰：“学．（）学半。”其此之谓乎？”一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤三、理解选择题1.下列对文意理解有误的一项是（）A．课文先以“嘉肴”与“至道”做对比，指出了学习的重要性。B．文章论述了教学与学习互相促进的道理C．《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。D．课文较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。（七）《大道之行也》大道之行．（）也，天下为公．（），①选贤．（）与．（）能．（），讲信．（）修．（）睦．（）。②故．（）人不独亲．（）其亲．（），不独子．（）其子．（），使老有所终．（），壮有所用，幼有所长，矜．（）、寡．（）、孤．（）、独．（）、废疾．．（）者皆有所养，③男有分．（），女有归．（）。④货恶．（）其弃．（）于地也，不必藏．（）于己；力恶其不出于身也，不必为己。⑤是故．．（）谋闭而不兴．（），盗窃乱贼．．（）而不作．（），故外户．（）而不闭，是谓大同。一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤三、理解选择题1.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（）A．全文采用“总一分一总”的结构，显得脉络清楚，层次分明。B课文阐述了治理“大同”社会的三个最高纲领是：天下为公、选贤与能、夜不闭户。C．“大同”社会的三个基本特征是：①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居乐业；③货尽其用，人尽其力。D．“不独亲其亲，不独子其子；”“货恶其弃于地也，不业必藏于己；＂“力恶其不出于身也，不必为己。”从反面阐述了“大同”社会的特征。（八）《马说》世有伯乐，然后有千里马。①千里马常有，而伯乐不常有。②故虽．（）有名马，祗．（）辱于奴隶人之手，骈死．．（）于槽枥．．（）之间，不以千里称．（）也。马之千里者，一食．（）或．（）尽粟一石。③食．（）马者不知其能千里而食也。是．（）马也，虽．（）有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．（），④且．（）欲．（）与常马等．（）不可得，安．（）求其能千里也？⑤策．（）之不以其道．（），食．（）之不能尽．（）其材．（），鸣之而不能通．（）其意，执．（）策而临．（）之，曰：“天下无马！”呜呼！⑥其．（）真无马邪？其真不知马也。一、解释文中加点的词语。二、用现代汉语翻译文中画线的句子。①②③④⑤⑥三、理解选择题1.对文章内容理解不正确的一项是（）A．文中用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马才能被埋没的原因，激发了人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。B．文章开始指出唯伯乐知马。中间揭示了问题的实质；然后痛斥“食马者”的浅薄愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。C．文中起总领作用的语句是：其真无马邪？其真不知马也。D．文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识人オ、埋没人オ、摧残人才的行为的愤慨之情。2.对本文内容理解不正确的一项是（）A．造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。B．本中第一段描述千里马悲慘处境的句子是：辱于奴