高二语文梦游天姥吟留别2高二语文课件

梦游天姥吟留别李白解题：把在梦中游历天姥山的情形写成诗歌，送给将要离别的朋友梦游：是借梦境来寄托自已的思想感情，并非真的做了梦。吟：古诗中的一种。内容多有悲愁慨叹之意，形式比较自由活泼，如同散文中的随笔可以不拘一格。留别：写诗赠给留住在此地的朋友。李白：字太白，号青莲居士。唐代伟大诗人。青少年时受过传统教育，兴趣广泛，有宏大抱负。25岁出蜀游历了无数名山大川，留下了不少诗篇。天宝元年（742年），经友人推荐，被唐玄宗召为供奉翰林。天宝三年（744年），因不愿趋奉权贵受到权臣和宦官的排挤，被迫离京，从此长期在南北各地求仙道道饮酒赋诗，过着飘泊的、狂放的生活。晚年寄居族叔李阳冰家里，死于当涂。李白的诗感情奔放，豪迈不羁，善于驰骋想象，纵意挥洒，构成独特的意境富于积极浪漫主义色彩，史称“诗仙”，有《李太白集》写作背景：这首诗写于天宝四年（745年）即离开长安的第二年，当时李白与杜甫、高适在梁、齐、宋、鲁等地游历了一番，他准备由东鲁（现山东一带）南游越中（现浙江一带），便写下此诗作别友人，然后，开始了新一次的漫游旅程。阅读第一段，思考、讨论（1）：诗人如何表现天姥山？映衬对比夸张阅读第二段，思考、讨论（2）该段可分作几个层次？（1）登山前（湖光、月影、渌水、清猿）（2）白天的景象（海日、天鸡、岩、路、花、石）（3）夜间的景象（熊咆、龙吟、云清、水澹）（4）游仙境（仙之人兮列如麻）（5）梦醒（魂悸、魄动、惟、失）品味：“飞”——湖月照影、水渌猿啼（空灵之美）引入谢灵运之旧事及其传奇之屐，使浪漫之梦境平添了一份真实的色彩。思考、讨论（3）•熊咆龙吟、欲雨又烟的描写有何作用？——含蓄地表现诗人的心境•写奇异之景的作用？——铺垫、蓄势•为何写仙人出场——反衬现实黑暗，表达对自由的向往。第三段点明鞭挞的主题：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！全诗内容丰富，想象大胆，意境奇特，气势磅礴，充分体现了李白的浪漫主义创作风格。