新苏教版小学四年级下册《科学》教材分析

苏教版小学《科学》四年级（下册）教材分析少年新则中国新少年强则中国强小学科学课为学生的全面发展和终身发展奠定基础。科学课程性质：“一门以培养学生科学素质为宗旨的义务阶段的核心课程”。以科学素养为课程的培养目标，着眼于学生的全面发展，科学课程已经发生了一系列实质性的变化，明确科学课程在小学阶段的重要地位，小学科学课已经不是单纯地学习有关学科的知识，目的在于让科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活更好地结合，引导学生通过学习，不仅了解掌握必要的科学知识、科学方法和操作技能，树立科学思想和崇尚科学的精神，而且能够在以后的学习、工作中运用这些去了解环境、去关注社会、服务社会并能参与公共事务的能力。但是还有一些学校将主要精力放在语文、数学和英语等学科上，而对科学学科的重视不足，监督也不够，从而导致名为实施新课程素质教育，实际上对贯彻国家规定的课程计划连起码的开齐开足都得不到保证！(综合学科期末测评情况）苏教版小学科学四年级下册教材单元主题生命世界：第1单元《骨骼与肌肉》第2单元《养蚕》物质世界：第3单元《物体的运动》第4单元《无处不在的力》过程与方法显性化：第5单元调查与预测过程与技能训练：在各单元学习中均有情感态度价值观：对待科学学习、对待科学、对待自然、对待科学、技术和社会的关系四个方面渗透在各单元的教学活动之中第一单元骨骼和肌肉单元总体说明本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。值得一提的是教材中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。第一单元骨骼和肌肉由四节课组成1、骨骼：感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。2、关节：在第一课认识骨的基础上，初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构，知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。3、肌肉：初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位。结合前两课知道骨骼、关节和肌肉是如何相互作用使人体运动起来的，让学生对人体的运动有一个基本的了解。4、骨骼、肌肉的保健：在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。第一单元骨骼和肌肉主要概念关系关节：运动的支点骨：运动的杠杆肌肉：运动的动力人体运动相互作用使骨骼附着在连接促进关于“骨骼和肌肉”学生的前概念1、骨头、关节（10%）、肌肉（25%）让我们的身体活动的，骨头支撑我们的身体，大脑控制我们做出反应，使我们活动起来（2%）。2、骨之间转折的地方是关节，肌肉保护骨，而骨又支撑肌肉（20%）。关节在骨与骨之间，肌肉附着在外面（50%）。3、骨骼在一定情况下会停止生长，人体内有206根骨头，骨骼里有骨髓，骨骼需要钙。4、关节可以让人的身体不受到伤害（20%）；能让两块骨头之间在“拐弯”时起到调节保护的作用。5、各种体育锻炼（30%）、吃含钙和铁的食物（20%）、吃有蛋白质的食物可以使骨骼、肌肉强壮。多穿衣服，不要运动过度（20%）可以防止骨骼、肌肉受伤。第一单元骨骼与肌肉1、骨骼“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。本课首先通过引导学生触摸自己身上的骨，感知骨骼的位置，引出本课研究主题，引导学生认识人体的骨骼，了解人体各部分的骨头数——我们的身体有多少块骨头？（206块）教材设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。“摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼，并引导学生了解认识骨骼的三大作用，懂得那些骨骼参与了运动。指导学生认识骨头的内部构造和特点。骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞，所以骨头是有生命的。组织学生拼装人体骨骼的模型图片，通过学生分解骨骼图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和相互印证。在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，其他同学观察。判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。教学不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分体现科学的价值。要放手让学生们去想、去做、去说、去自我评价，体验关节的作用，不但能培养他们的科学素养，而且能使学生体验到科学探究的真谛。2、关节人体的支架——骨骼是一个完整的整体，它由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。（骨头与骨头相连的地方就叫关节）本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生亲历活动——找人体关节，体验、认识自由活动的关节在哪里。在实践活动中体验关节的多种活动方式，认识关节的功能与作用，并比较它们有什么不同。知识应用：在人体图上标出下蹲时的活动关节有哪些？指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。分组实验，体验一下关节被绑住之后做这些动作与原来比较有什么不一样。（1）绑住食指关节——写字、穿回形针“项链”、把豆子放进小口瓶；（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节——走路、下蹲。每个关节都有个自不同的用处。其实，生物的演变、进化，就是要适应自身生存的需要。难怪科学家说，世界上最复杂的机器就是我们人体，你看，仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。问题：如果肩关节长在膝盖上可以吗？（站不稳，一跑就会跌倒，没法踢球了，一踢，膝盖就会打转）。每个关节都有各自不同的用处。其实，生物的演变、进化，就是要适应自身生存的需要。难怪科学家说，世界上最复杂的机器就是我们人体，仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。教学过程中用不同的活动方式，使学生获得真切感受，在体验中发现，在思考中获知不同关节的类型及它们的活动方式，并懂得在运动中如何保护自己。3、肌肉本课是苏教版《科学》教材四年级下册《骨骼与肌肉》单元中的第3课。本课引导学生在前两节课的基础上，继续引导学生使用触摸的方法来探究，只不过触摸的对象改为肌肉，来体验肌肉的运动是如何牵引骨运动。关于骨骼肌的作用问题，是要学生通过阅读、触摸、实验和构建，初步认识肌肉的作用、工作原理和存在的部位，并进一步引导学生了解一些特殊肌肉。在教学过程中了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。培养学生热爱科学、热爱生命，认识到养成良好的生活习惯的重要性。意识到个人要对自身健康负有责任。问题：肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下，一起来感受一下肌肉的运动。1、引导学生通过触摸自己身体的亲历活动，体验肌肉的存在，体验肌肉是如何工作的有了肌肉的参与，人体才能运动起来。（肌肉的工作方式——收缩和舒张）。2、教师带领学生一起模仿书本第7页的图完成书上的几个动作。再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？（也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头。效果较为明显）。懂得人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。（600多块、40%）阅读资料说明肌肉的收缩与舒张和人体运动的关系。引导学生做一些运动感觉肌肉做运动时的变化。并在人体图中画出变硬的肌肉，巩固对肌肉工作时肌肉收缩的认识。还要引导学生研讨处于安静状态的人体内部的一些肌肉运动。4、指导学生制作手臂活动模型、做膝关节模型，建模解释人体运动的原因。以建手臂模型为例，了解肌肉骨骼运动及其作用。使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识，学生的活动体验是教学中的一个重要环节，让学生从感触到的现象入手，让学生通过摸一摸、看一看、说一说、议一议，使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，意识到经我们来摸摸自己的身体常运动的部位肌肉，为下一个环节铺垫。以上臂的屈伸为例，体验肌肉是如何牵引骨头运动的科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，组织学生观看人体肌肉的相关电教资料片，作为知识的介绍，这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有帮助的。有效的科学教学取决于学习材料、科学设备、视听媒体以及教学技术的可以获得与组织安排。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的基础科学材料。所以在教学中运用教具能调动学生的手、眼等多种感官共同参与学习活动，从而获得直接的感性知识，建立鲜明的表象，然后通过教师的指导，学生的讨论，师生的总结，学生的科学知识从感性上升到理性，进而发展学生的科学思维。在课堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对知识的理解4、骨骼、肌肉的保健本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材，第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。在前三课对骨骼、关节和肌肉有了一定认识的基础上，本课重点介绍运动、营养、安全预防对骨骼、肌肉的保健，让学生保护和锻炼自己的运动系统。人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。引导学生认识运动对身体带来的好处，了解体育运动与骨骼、肌肉的关系，知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。指导学生了解哪些食物对骨骼和肌肉有帮助，懂得合理营养对骨骼和肌肉的保障和促进作用。指导学生懂得在运动中如何保障安全，避免受伤。本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同