第七章幼儿园教育活动及其基本原则

幼儿园的教育活动及其基本原则第七章幼儿园的教育活动及其基本原则保教活动教学活动游戏活动日常生活活动原则保教合一内容与要求内涵及特点活动的功能组织与指导策略内涵及特点活动的功能组织与指导策略保教并重原则因人施教原则活动中学习原则三位一体原则环境育人原则内涵及特点活动的功能组织与指导策略【知识导图】第一节幼儿园保教活动保教活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是由幼儿生理和心理发展的特殊性所决定的。《幼儿园管理条例》（1989）指出：“幼儿园应当贯彻教育与保育相结合的原则，创设与幼儿的教育发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。”一、保教合一是幼儿园教育活动的特色（一）幼儿园教育活动的概述1.幼儿园教育活动的定义在我国幼儿教育领域里，1989年《幼儿园工作规程（试行）》中首次出现了“教育活动”这一概念。而在2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”的第二条明确指出：幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的活动。目前，幼儿教育工作者对“教育活动”的理解主要有两种不同的观点：◇一种是把教育活动与生活活动、游戏活动并列，将幼儿园教育活动等同于“上课”。◇另一种是对“教育活动”的广义理解，认为幼儿园的教育活动应当包括生活活动与游戏活动。本书倾向于广义的理解，认为“幼儿园教育活动”是对幼儿进行体、智、德、美和谐发展的教育，是实现幼儿园保教目标的基本途径。2.幼儿园教育活动的基本特征教育活动作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，它是以幼儿为主体，在教师创设的以适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互动过程中，引发幼儿积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列，旨在促进幼儿全面、健康、和谐、整体的发展。从这一定义出发来看幼儿园的教育活动，它具有以下基本特征：（1）目的性与计划性。（2）互动性与多样性3.幼儿园教育活动的体系从幼儿园一日生活的活动构成来看，幼儿园的教育活动除了教学活动之外，还应包括教师有目的、有计划地组织与引导幼儿进行的日常生活活动、游戏活动。而且，幼儿园教育活动的形式多种多样，以内容与活动形式为要素构成了立体的、开放的幼儿园教育活动体系。（如下图7-1所示）图5-1幼儿园教育活动的体系与分类（二）保教合一在幼儿园教育活动中的体现1.保教合一的概念从古到今，“保教”的含义是随着社会的进步不断充实其内容并赋予新的内涵。保教在古时的涵义是指遵守教化。《国语·越语下》：“事无闲，时无反，则抚民保教以须之。”韦昭注：“保，守也。”三国魏阮籍《通易论》：“‘后’者何也？成君定位，据业修制，保教守法，畜履治安者也。”而保教在现代的涵义是指在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，对婴幼儿进行保健、养育和教育。其中“保”是指“保育”，是指幼儿园以支援父母育儿为目的，并利用保育园等各种社会设施，以婴幼儿为中心，如保育师之类的专业人员，在一定的时间里，照顾幼儿包括游戏在内的生活；它主要侧重于幼儿的身体与生活的养护与照顾。“教”是指“教育”，是指针对语言和运动功能发展到一定程度的、一定年龄以上的儿童进行的，由专业的教育人员针对不同年龄阶段的儿童所进行的生活知识和技术教育，主要侧重于幼儿的心理机能与习惯的养成。“保教合一”则指对幼儿保育和教育给予同等重视，并使两者相互渗透，即保中有教，教中有保，保教结合才能相得益彰。2.保教合一渗透到幼儿园的一日活动中◇在幼儿园的一日生活活动中，教育与保育始终联系在一起，二者相互渗透，涉及到幼儿园的教学、游戏、体育锻炼和日常生活等多方面的活动。◇保教活动渗透在幼儿园的一日生活活动中，需要教师和保育员的全力合作才能实现，具体体现在以下五方面：（1）目标合一（2）观念合一（3）研究合一（4）行为合一（5）发展合一二、幼儿园保教内容与要求（一）幼儿园保教内容的概述幼儿园保教内容是指托幼机构所进行的保育和教育活动内容的总和，包括托儿所和幼儿园的保育和教育活动。幼儿保教内容根据幼儿保教目标制定，其目的是通过对幼儿实施保育和教育，促进幼儿身心和谐发展。所以，在选择幼儿保教内容时应体现以下原则：1．既与幼儿发展水平相适应，又能促进幼儿发展。2．既贴近幼儿的生活和经验，又有助于拓展和提升幼儿的经验和视野。3．既符合幼儿的现实需要，又有利于促进幼儿诸方面的和谐发展，并为幼儿终身发展奠定基础。（二）以五大领域为代表的我国幼儿保教内容与要求我国的幼儿保教内容以2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》为参照，将保教内容分为五大领域，即：健康领域、语言领域、科学领域、社会领域和艺术领域。1．健康领域（1）目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育，动作协调、灵活。（2）内容与要求建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活自理能力。教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保教教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。2．语言领域（1）目标乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事情；喜欢故事、看图书；能听懂和会说普通话；（2）内容与要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事情或过程，发展语言表达能力和思维能力。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。培养前阅读和前书写技能。提供普通话的语言环境3．社会领域（1）目标能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。（2）内容与要求引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。为每一幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公公物和公共环境。与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。4．科学领域（1）目标对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（2）内容与要求引导幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。通过引导幼儿经济参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学会用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。5．艺术领域（1）目标能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（2）内容与要求引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。总之，幼儿园保教活动内容是教育的载体，选择有价值的教育活动内容是促进幼儿发展的支柱。在知识经济时代，有价值的教育活动内容包括适宜幼儿学习促进幼儿发展的知识和适合幼儿特点的促进幼儿发展的各种活动，使幼儿在一定时间内多获得较大发展。第二节幼儿园教学活动《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多样形式的教育过程。”可见，幼儿园教学活动是教师根据幼儿园教育目标，有目的、有计划的组织与指导及幼儿自主建构的辩证统一过程。一、幼儿园教学活动的内涵教学活动是幼儿园诸活动中的一类，是由教师的“教”和幼儿的“学”共同构成，其中“学”是根本，“教”是为幼儿的“学”服务，幼儿在教师的引导下呈现主动的参与状态。它有着游戏、生活活动等其他活动所不能替代的功能与价值。二、幼儿园教学活动的特点（一）基础性和生活性由于幼儿知识经验贫乏，以具体形象思维为主。因此，教学要以易于理解的、简单的、具有启蒙性等基础性知识经验为内容，通过直观的教具、丰富的感性材料对幼儿实施教学活动。教师应注重培养对幼儿终身发展产生影响的重要品质。幼儿园活动应“寓教育于生活、游戏中”，这是幼儿园教学改革的核心理念，也是当今“教育向生活回归”这一思潮在幼儿园教育中的折射。（二）游戏性和情境性《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿园应以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣和需要。事实上，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最适合幼儿的发展，最能满足幼儿的需要，最能促进幼儿成长的活动。情境性是指“环境会说话”，会潜移默化地影响着师幼共同发展。【对点案例】食物在哪里？在《食物在哪里》的教学活动中，教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰，到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的食物，然后使用多媒体导入游戏：屏幕上出现一只在树林里飞来飞去的鸟妈妈，它用着急、伤心的声音告诉“小动物们”，它的孩子被狐狸抓走了，要想救出它的孩子，就要按狐狸的要求去做。案例分析：以上情境游戏，由于教学环境的形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了情境中。“为了救出小鸟，不让鸟妈妈着急、伤心”，每个幼儿都十分认真地倾听游戏规