如何提高低年级学生的口语交际能力

1如何提高学生的口语交际能力高脊岭中心学校陈红杏如果说眼睛是心灵的窗户，那么口语则是开启窗户的一把钥匙。低年级是儿童语言发展的启蒙阶段，如果教师启发、引导得当，则必将成为学生一项必不可少的能力。同时，口语交际也是开发儿童智力的重要方式，是小学生获取课堂知识的主要途径和方式。因此，《语文课程标准》对学生口语交际能力的发展提出了明确的要求：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发挥合作精神。”可是在实际的课堂上，很多学生表现的很木讷，举手回答问题的积极性不高。为什么会这样呢？原因大致有以下几种：1、学生上课七嘴八舌讨论问题时，有的教师觉得课堂秩序有点混乱，就禁止学生讨论，打击了学生学习的积极性，也就不愿积极参与到课堂中，当然也就不愿发言。2、很多农村孩子父母在外打工，爷爷奶奶有时忙于农活，忽视了孩子的情感需要，很少和孩子交流，导致孩子口语交际能力不强。3、农村孩子知识面狭窄，词汇量有限，也限制学生口语交际能力的发展。面对这种现状，怎么办？这就要求语文教师要重视学生口语交际能力的培养，想尽一切办法，调动一切手段，提高学生口语交际能力。一、要善于引导，鼓励学生胆大一点，让学生积极参与到口语交际活动中。对于学生课堂上的发言，应以鼓励为主，同时指出其不足，这样2009年贵池区参评论文2有利于学生参与交流的兴趣。如果一味批评学生，会压抑学生表达交流的欲望，将会影响学生口语交际能力的发展。对于乐于倾听、勇于发言的学生，教师可以在课堂上正面表扬，告诉学生，这样做既从别人的讲话中学习了知识，又尊重了别人。这样的鼓励的话，动之以情，晓之以理，必能激发全班学生乐于倾听、勇于发言的积极性。除了正面的语言表扬，教师还可以每周评选口语交际之星，把他们的名字写在光荣榜上，奖励给他们一些小红星，这样就能吸引其他学生向他们看齐，有利于班级整体口语交际能力的提高。二、创设情境，开展丰富多彩的活动，激发学生口语交际的兴趣，提高学生口语交际能力。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”也就是说学生只有心情愉快、兴趣高昂的时候才会畅所欲言。教师要善于创设情境，开启学生的话匣子。教师应给学生创造一种能主动训练自己口语表达能力的好环境和气氛，生活是学生说话活动的源头活水，只要处处留心，找准学生积累、生活阅历与课文的契合点，就能设计让学生感受“说话”乐趣的话题。比如新年开学伊始，可以围绕“压岁钱”开展一次讨论活动：看怎样用压岁钱才是合理的；“六一”儿童节让学生畅谈怎样让这个节日过得有意义，让节日更精彩；中秋之后，让学生谈谈过中秋的感受。这样的交际情境，贴近学生生活，容易激发学生口语交际的愿望。同时，还可以让学生互评，说说其他同学说得怎么样，这样做使活动更异彩纷呈，能减轻学生口语交际的疲劳，增强了学生口语交际的互动性，3避免了把口语交际课上成听说训练课。还可以利用班会课，让学生评一评，议一议班上同学一周的表现，哪些同学表现优异，哪些不好的行为需要改进。这样的口语交际活动，学生有话可说，降低了口语交际的难度，锻炼了学生口语交际的能力，又能培养学生良好的行为习惯。可谓一举两得。在课堂口语交际训练的基础上，引导学生由课堂走向课外，一方面拓宽了口语交际的空间，另一方面提高学生语文实践的能力。并使学生享受到成功的快乐，激发了学生的表达交流的欲望。如“春天来了”这样的口语交际课，我带领学生来到选好的景点处，让学生发现身边的事物有什么变化？见此情景，学生滔滔不绝的讲述自己见到的美丽景色，一个个有关春天的优美词语脱口而出。这次口语教学，我把课堂搬出教室，走进大自然，让学生在广阔的天地中，学会畅快的表达。整个教学过程也有如一道靓丽的风景线。接着我将活动加以拓展延伸，采用走迷宫的方式，将“自然的春天”、“数学里的春天”、“音乐里的春天”、“美术里的春天”连成一个整体，促进学生口语综合素质的提高。三、在日常生活实践中提高学生口语交际能力。在日常生活中蕴藏着十分丰富的口语交际课程资源，教师要善于挖掘这些课程资源，并从这些课程资源中寻找口语交际的话题，使学生在日常生活实践中学会交际。比如可以让学生在平时的家庭生活中多问几个为什么，在倾听父母的解释之后，再发表自己的见解。也可以主动把自己在学校的见闻和自己的表现说给父母听。这样做既增进了4家人之间关系的融洽，又锻炼了学生的口语交际能力。还可以鼓励学生多与小伙伴交流，多参与小伙伴之间的游戏。在游戏中学生相互沟通与交流的过程更是提高学生口语交际能力的有效方式。四、注意引导学生积累丰富的词汇。所谓“巧妇难为无米之炊”，要提高学生的口语交际能力，就必须引导学生积累丰富的语言素材和词汇，这样才能“为有源头活水来”。1.在日常生活中积累。要注意引导学生在日常生活中学会倾听，从别人的谈话中汲取一些好的词汇和别人语言表达的技巧，潜移默化地提高学生的口语表达能力。2.平时看电视时注意积累。电视中人物精彩的对白，经典的广告语无不是学生积累的好的语言素材。3.从书中积累。经典的语文课文和很多课外书中有很多优美的文章，这其中不乏好的语言素材，应有意识的引导学生多读多积累，学以致用。为强化积累，可以鼓励学生把积累的好词好句用在写作中。或者做一些摘录卡片，在班级中作交流展示。也可以办一份手抄报，展示摘录成果。实践证明这样做，学生口语交际水平能获得较快提高，学生的口语表达也日益变得准确起来、灵动起来。总之，口语交际能力的提高重在坚持，贵在坚持。只要充分做到以上几点，就能促进学生语文综合能力的提高。