《扎扎实实教语文认认真真教做人——我的课堂体会》

1扎扎实实教语文，认认真真教做人——我的课堂体会教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。新课程标准再一次强调了课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但是如何能教育孩子能综合性的运用语言文字，把语文用到生活中去呢？我作为一名一线教育工作者，从事教育工作只有10年时间，对教材的把握和定位都还在学习当中。下面我将主要从两个方面进行在语文课堂教学谈谈我的粗略看法：一、重视课外积累，为写作打下基础《语文课程标准》对第二学段（3～4年级）的写作要求提出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”所有的知识积累在实践中才能体现出其价值，阅读对写作的促进作用就是要在实际运用中才能充分发挥出来。课外阅读是语文学习的重要环节，它有利于激发学生学习语文的乐趣。课外阅读的内容大多是一些有趣的小故事和真实的社会生活，这些在课本上是学不到的。相对而言，课本上的知识有些古板老套、缺乏新鲜感，学生觉得枯燥乏味，对语文的学习产生消极的态度。课外阅读为学生积累社会经验提供了便捷，能够拓宽他们的视野，并增长见识，提升学生的社会责任感，小学生的语言交际能力也得到了一定的提升。教师在教学过程中加以必要的引导，让小学生学会灵活地运用课外阅读中所学到的知识，使作文内容变得丰富，同时，写作能力也得到了提高。学生的课外阅读需是健康的、积极向上的，避免太抽象、艰涩难懂的。汲取课外阅读中的营养，增长才干，提升文学素养。前几年区上开展了一次以“语文课是教课文还是教语文”为主题的研究课，授课老师教授的《迷人的夏天》一课，不仅给孩子，也给我们上了非常生动的一课，课堂上老师非常重视培养学生能力，课堂重点放在充分让学生说，真正把学生当作课堂的主人，如：在学到文章第二自然段夏天是多彩的时候，让孩子动手用笔勾画出表示颜色的词语，在全班交流，得出：碧绿、绿色、黑、红、五颜六色。并用课件展示把词2语按照单色和混色分开，接着引导学生继续说这样的词语。又问：“课文中除了直接写颜色外，还有那些地方可以通过读知道颜色的地方？”其实这又渗透了写作手法：直接描写和间接描写。后面还有通过出示夏天一些鲜花的图片经过排比句的训练。这样的教学既注重了学生练习听、说、读、写的能力，又与生活实际相联系。从这堂课中，老师引导学生说表示颜色的四字词语时，学生都能说很多，诸如：五彩缤纷、五光十色,五彩斑斓……还有个孩子说出了“青梅竹马”这个词，说完后。在场的听课的老师们都笑了。孩子的世界里只要有表示颜色的字这个词就是表示颜色的四字词语，孩子天真可爱的回答虽然是错误的，但是从另一个方面看这个孩子的课外积累这方面是值得肯定的，说出的词语一定是从平时看书中所习得的。对此，我还是暗中佩服的。平时，我在每周的家庭作业中都会布置课外阅读这项作业，但又苦于没法检查，所以孩子到底有没有完成作业就不得而知。后来这项作业就变得形式化，每周有布置却没有检查和反馈。后来，我采用了利用每天晨会前的五分钟交给孩子们，给他们一个展示自己的平台——分享自己在平时读书时精彩的片段。开始时，我给孩子们推荐了曹文轩的《草房子》，给他们讲了其中有趣的片段：主人公桑桑把自己家的蚊帐做成渔网，去河里捕鱼。结果妈妈为了惩罚他让他睡在没有蚊帐的床上被蚊子咬。一段有趣的故事情节吸引班上孩子们，看着他们着迷的样子，讲完后我抓住契机并告诉他们其实书里还有许多像这样的情节，大家读一读也可以分享给同学们。为此，我把每天孩子们的分享视频放到家长群里，得到家长的支持。我们每周还会进行周冠军，每月进行月冠军的评比，这样既提起了孩子们的阅读兴趣，又检查了孩子们的阅读情况，还让家长们参与其中，重视孩子们的课外阅读，一举多得的事何乐不为呢？通过这样的阅读分享的坚持，孩子们阅读量上去了，课外积累也不断增加了。写作时才能有话可说，有内容可写。鲁迅先生在《致颜黎民》中说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”。这句话的意思说读书犹如蜂酿蜜，要广泛阅读，才能获得足够的原料，只是才能长新。所以说光靠阅读课文，对于达到新课标提出的“全面提高学生的语文素养”要求是远远不够的。语言学家吕叔湘先生曾说：“课外阅读是提高学生语文水平的重要途径，课外阅读抓得好，对学生写作帮助很大，文章写得好的同学恐怕多半得力于课外阅读”。由此不难看出，课外阅读对于写作具有积极的影响。因此，作为一名语文教师，我们应当担负起引导学生课外阅读，调动学生阅读积极性，提高其阅读主动性，真正达到以读促写目标的任务。二、语文课堂上的德育教育，育人育心。3教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性为一体的综合性学科。作为一名语文教师，应让学生在快乐创造中学习语文，更应该在传授知识的同时渗透德育教育。一次家长访校日上，我选择了语文天地中的《美丽的水花》进行教学。文章讲述了：兔子在池塘边给青蛙照相的故事，兔子为了给青蛙选取最好的效果三次让青蛙往后退，就在青蛙最后一次退的时候，也是达到兔子照相的最佳效果时，一声“扑通”和“咔嚓”同时响起。结果照片洗出来后并没有青蛙，兔子觉得很对不起青蛙，而青蛙却非常地大度并没有生气，反而很高兴，因为照片上有自己落水时溅起的一片美丽的水花，照片难能珍贵。就在教学时我先通过让孩子们自读初步了解课文内容；再通过引读教学让孩子们理解课文内容，理清内容兔子共给青蛙照了几次相，结果相照好了没有；最后，升华主题，理解青蛙的为人。课后，家长跟我谈起了孩子在礼仪方面的教育。家长很懂教育，觉得在课堂老师应该多给孩子灌输一些关于德育的内容，就像刚刚学的那一课：青蛙和兔子之间的友好、礼貌、互相谦让的相处，是现在很多孩子所欠缺的。过分地去强调自己，而忽略别人的感受，以自我为中心的意识太过强烈。因此现在青少年因为道德意识不强犯罪的案例已不少见，这跟平时的德育教育分不开。抓住本课为教育契机，切实引导学生在文章的学习中去体会，去结合自己的生活实际感受，真正达到把德育教育渗透到语文教学中，可达到事半功倍的效果。这时候我突然想起了李校长经常在班主任开会时说到了“教育无小事，事事皆教育”课堂上简短的文章主人公的品德教育，做起来很容易，但是任何事归到经常做，天天做就会很难。我是一线教育工作者兼班主任，对孩子的教育工作起着至关重要的作用。平时的教学中也适当的注意这一方面，比如在教学生字时，教学到“从”这个生字时，我会这样讲：从是两个人站在一起，第一个人很有礼貌，看到自己的伙伴来了，主动地把伸出去的脚收回来了把多余的位置留给了别人。我们小朋友也要向他学习，在写这个字的时候注意把第一个“人”的捺写成点。诸如此类的教学案例还很多，但还远远不够。老师就是教书育人，教授知识的时候还应教育学生怎样做人。今天的教师风范就是明天的社会风范，我们在平时需要关注很多的“小事”，这些“小事”就是教育中的大事。学生的良好习惯、高尚情操，都是教师日常生活里平凡的小事中习得的。我将铭记：我所教的学科不是课文，不是生字，是教孩子如何运用语言文字，如何做人——这也是我教育的最终目的。