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《平抛运动》北海一中张清琳说课课题说课内容教材分析学情分析教法学法教学过程设计教学反思一、教材的地位及作用1、《平抛运动》是人教版高中物理必修第一册的第五章《曲线运动》第三节的内容。2、承担了由“直线”向“曲线”运动过渡的任务3、是研究其他形式的抛体运动、带电粒子在电场中的运动等内容的基础。1、知识与技能目标：（1）知道平抛运动的特点和规律。（2）掌握平抛运动的分解方法并会利用其进行分析（3）会用平抛运动规律解答有关问题。2、过程与方法目标:掌握利用运动的合成与分解来研究平抛运动的基本方法。3、情感、态度、价值观目标：（1）树立实事求是、理论联系实际的科学态度。（2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。二、教学目标重点难点平抛运动的规律平抛运动的分运动平抛运动分解的验证过程三、教学重点难点1、高中一年级的学生对于单纯的概念感觉很是枯燥，而实验却能引发他们极大的兴趣。2、学生在前面的学习中已经掌握“运动的合成与分解”的方法，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。学情分析四、教法学法教法学法1、直观教学法2、比较分析法3、实验法4、归纳法以学生合作学习、讨论式学习为主六、教学程序设计建立平抛运动模型平抛运动的特点、条件实验验证平抛运动的规律运动的合成与分解实际应用复习旧知（一）复习旧知提问1.物体做曲线运动的条件是什么？2．曲线运动是一种较为复杂的运动，有何办法使研究的问题简单化？为探索新知识作好基础知识准备、使新、旧知识自然过渡，学生易接受。视频从水平飞行的飞机上空投炸弹；演示将小球从圆弧轨道释放，使它以一定的水平初速度离开桌面，让学生观察小球离开桌面后的运动轨迹。（二）建立平抛运动模型（采用直观演示法、比较分析法）结论：有水平初速度，受重力和空气阻力作用，运动轨迹是曲线提问：以上物体运动有什么共同特点？初速度情况如何？受力情况如何？运动轨迹如何？培养学生的观察及形象思维能力演示：水平抛出气球。学生观察这次气球的运动与前面小球的运动有什么不同？结论：受空气阻力影响较大抽象出平抛运动的模型（三）平抛运动的分解平抛运动沿哪个方向分解更佳？引导1.沿水平方向抛出去的小球如果没有受重力会做什么运动？2.从某一高度无初速度释放小球会做什么运动？水平方向是匀速直线运动？竖直方向是自由落体运动?过渡提问猜想（提问式引入难点）（四）实验验证1.竖直方向介绍平抛竖落仪学生实验提问：两个小球同时落地说明什么结论：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动学生讨论（突破难点）（采用讨论法、实验法）2.水平方向课件模拟平抛运动的频闪照片观察平抛小球水平方向的位移情况结论：平抛运动在水平方向是做匀速直线运动培养学生的动手实验能力、分析归纳能力（五）平抛运动的规律过渡引导（重点）（分析推理法）平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动一个物体以初速度Vo水平抛出求：任一时刻t的位置坐标xy水平分位移竖直分位移任一时刻t的速度yvxvyv水平分速度竖直分速度同样可将速度及位移沿水平及竖直方向分解学生自行推导平抛运动规律合速度方向：速度：竖直方向位移：合位移方向：tvx00vvx合速度：gtvy水平方向速度：合位移：位移：培养学生分析推理能力（七）实际应用知识迁移例1：一架装载抗洪救灾物资的飞机，在距地面500m高处，以80m/s的水平速度飞行。为了使救灾物资准确地投中地面目标，飞行员应在距目标水平距离多远的地方投出物资？（不计空气阻力）通过接近生活的问题来调动学生的兴趣，同时培养学生运用知识解决实际问题的能力。六、作业设置将一小球沿讲台水平抛出去，则需测哪些物理量才能求出小球的初速度Vo？该题由学生考虑要测哪些量才可求出Vo，并实际测量解题。（实验性强的题目，让学生用一般规律解决实际问题，并具有逆向思维的意义。）八、板书设计一、平抛运动的概念二、平抛运动的规律分解水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动位移水平方向：tvx0竖直方向：速度水平方向：0vvx竖直方向：gtvy合位移：合位移方向：合速度：合速度方向：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，只受重力作用。教学反思本节课我通过实验观察法、合理推理、实验验证、归纳总结这一教学模式来转变学生的被动学习为主动学习，以此来达到新课程改革的要求本节课我选择课堂观察、课后访谈、学生自评和互评、教师评价等多元化评价，对不同学生有不同的评价标准，尊重学生的个体差异，把评价贯穿于探索活动的全过程，发挥评价的功能。今后在引导学生自主学习，培养学生合作探究的意识这一方面仍需继续努力。