2017年下幼儿保教知识真题

•注意事项：•1.考试时间为120分钟，满分为150分。•2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。•一、教师资格证考试：考生须知•1【最重要】•二证：准考证、二代居民身份证原件(二者缺一不可)•2【必备品】•1.黑色签字笔及备用笔芯，多准备几支笔•2.2B铅笔，涂答题卡使用，最好将笔尖削成“扁鸭嘴”型，便于一笔涂卡，节省时间。•3.橡皮，答题卡改错必备。手表，用来看时间，把握做题节奏。•4.削铅笔，应对不小心折断了铅笔笔尖的情况•6.直尺，简单题用直尺标着写会更加工整.。全透明笔袋。•3【其他】•1.备用金，方便打车和购买遗漏的考试用品•2.雨伞or太阳伞，遮阳、挡雨•3.一瓶矿泉水【谨记！放在桌子右侧的地面上，以免不小心弄湿试卷】•4.纸巾or湿巾•5.零食，早、午饭别吃太饱，饭后喝个酸奶，心情会变好哦•4【外地考生】•1.手机充电器•2.移动电源(以备不时之需)•3.耳机(休闲时听听音乐，放松心情)•4.洗漱用品(清清爽爽上考场)二、关于答题卡1机读卡长啥样的2机读卡内容分布最上部分是个人信息和注意事项等，考生使用黑色签字笔填写姓名、准考证号，准考证号空白格填写阿拉伯数字，每格一个数字。大家看到右侧有一个“贴条形码区”，这里监考员会给大家分发条形码并指导大家粘贴。上图可能不太清晰，我们把注意事项放大截图如下。接下来则是客观题填涂区域和主观题答题区域，大家要把每道题的作答内容反应到答题卡上。综合素质科目的作文题也是在答题卡上完成，作文格子有1200空，每隔200会有字数提醒。机读卡填写注意事项①为保证光电阅读器准确无误地识别所涂的信息点，填涂时用铅笔横向涂写数笔，黑度以盖住信息点的[]为准。可以先在试卷上作答，然后集中填涂答题卡。②如需修改，一定要用橡皮进行擦拭，不可用小刀刮或者涂改液修改。③答题卡禁止乱涂乱画。机器没有情面。别用圆珠笔在答题卡背面乱涂乱画，导致机器不能正常读卷。④不得在答题卡上做任何标记，不得在草稿纸上答题，写在草稿纸上或答题卡规定区域外的答案一律无效。⑤特别需要提醒报考小学的考生，科目二最后一道教学设计题目是六选一，在答题时一定要在答题卡上把所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分！三、考生答题常见失误客观题常见失误：1.填涂时不小心看错行：2.修改答案时使用劣质橡皮或未擦干净：3.填涂太淡：4.修改答案不用橡皮擦干净，而是用笔划掉，再填涂另一个答案：识别时两个点容易误识别为选中，造成“单选题多选”失分，修改答案时一定要用橡皮擦干净。主观题常见失误（扫描后在电脑上阅卷）1.用铅笔/蓝色圆珠笔/黑色圆珠笔答题高速扫描仪对以上用笔的答题卡进行扫描时，生成的图像容易模糊不清，阅卷老师难以辨认，很容易被判为空白卷。2.用钢笔答题钢笔容易渗水，造成字迹模糊，扫描后的图像模糊不清，阅卷老师无法辨认，易造成误判和不给分。3.在黑色矩形框外作答计算机对主观题的图像切割是按黑色矩形框进行的，超出黑色矩形框外的答案会被切掉，超出上下边界相同。主观题常见失误4.不按规定的题号答题，答错区域主观题阅卷是按题号进行切割并送到阅卷老师终端进行评分的，如25、26题相互答错区域，阅25题的老师看到的是26题的答案，按考务相关规定被判失分，甚至同一大题的不同小问也会出现同样的情况。5.书写字体太小太密/太大教师资格证主观题答要点较多，答题之前要合理安排，字体太小太密，阅卷老师无法辨认，易造成误判；字体太大容易写不完题目。6.答题卡破损及污损答题卡破损、卷面污染会使扫描的图像不清楚，影响阅卷老师评分。一、单项单选题（3分，30分）1、如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征,其婴儿而容易形成的依恋型是()•A.回避型依恋•B.安全型依恋•C反抗型依恋•D紊乱型依恋2教师对幼儿说:“不准乱跑,不准插嘴,不准争吵….”这样的话语,所违背的教育原则是()•A正面教育•B.保教结合•C因材施教•D动静交替3.下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是()•A视觉B听觉•C嗅觉D味觉•初生婴儿已开始眨眼及转动眼球，但双眼还未能完全协调运动。由于视网膜上的黄斑仍未发育完全，他们只见到黑、白、亮、暗的差别，所见到的影像都是一片朦胧。4当教师以“病人”身份进入小班“医院”时,有六位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病,打针,忙的不亦乐乎。结果，老师一共被打了六针,对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是()•A过于重视教师的身份•B角色游戏呈现合作游戏的特点•C在游戏角色的定位上出现混乱•D角色游戏呈现平行游戏的特点以儿童社会性发展为依据的分类这种分类以帕登的研究为代表。帕登认为儿童之间的社会性互动随着年龄的增长而增加，他把游戏分为以下六种。(1)偶然的行为：东游西逛，行为缺乏目标，注视碰巧引起兴趣的事情，玩弄身体，在椅子上爬上爬下。这种行为不属于游戏。(2)游戏的旁观者：观看同伴的游戏，偶尔同他们交谈，有时向他们提出问题，但行为上并不介入他人的游戏。(3)单独的游戏：使用与旁边伙伴不同的游戏材料，专注地玩自己的游戏，不注意伙伴做什么。(4)平行的游戏：儿童玩着和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他儿童共同活动，仍是单独做游戏。(5)联合的游戏：和其他儿童在一起玩，谈论共同的活动，但相互之间没有明确分工与合作，也没有围绕目标进行组织，每个儿童都是根据自己的愿望来游戏的。(6)合作的游戏：儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏。5下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()•A观察了解幼儿，制订教育工作计划。•B指导调配幼儿膳食,检查食品卫生•C创设良好的教育环境,合理组织教育内容•D与家长保持经常联系,共同完成教育任务6研究儿童自我控制能力和行为的实验是()•A陌生情景实验•B点红实验•C延迟满足实验•D.三山实验•延迟满足实验，又称棉花糖实验，是研究儿童自我控制能力和行为的实验。棉花糖实验(StanfordMarshmallowExperiment)，是斯坦福大学WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。•棉花糖实验(StanfordMarshmallowExperiment)是斯坦福大学WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。在这些实验中，小孩子可以选择一样奖励(有时是棉花糖，也可以是曲奇饼、巧克力等等)，或者选择等待一段时间直到实验者返回房间(通常为15分钟)，得到相同的两个奖励。•在后来的研究中，研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标。然而现在有疑问提出，自制力，而非战略策划能力(strategicreasoning)，是否是影响行为的因素之一。•延迟满足实验，又称棉花糖实验。•棉花糖实验(StanfordMarshmallowExperiment)是斯坦福大学WalterMischel博士1966年到1970年代早期在幼儿园进行的有关自制力的一系列心理学经典实验。在这些实验中，小孩子可以选择一样奖励(有时是棉花糖，也可以是曲奇饼、巧克力等等)，或者选择等待一段时间直到实验者返回房间(通常为15分钟)，得到相同的两个奖励。•在后来的研究中，研究者发现能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩通常具有更好的人生表现，如更好的SAT成绩、教育成就、身体质量指数，以及其他指标。然而现在有疑问提出，自制力，而非战略策划能力，是否是影响行为的因素之一。7小彤画了一个长了翅膀的妈妈,教师合理的应对方式是()•A让小彤重新画,以使其作品更符合实际•B画一个妈妈的形象,让小彤照着画•C询问小彤画长翅膀的妈妈的原因,接纳他的想法•D对小彤的作品不予评论8对幼儿如厕，教师最合理的做法是()•A允许幼儿按需自由如厕;•B要求排队如厕•C控制幼儿如厕次数;•D控制幼儿如厕的间隔时间•幼儿生理发展不成熟，因此如厕频率较成人高，但幼儿教师对于幼儿如厕行为不应加以控制。9.一般条件下,（）年龄段的幼儿能结合情境理解一些表示因果,假设等关系的相对复杂的句子•A托班B小班•C中班D大班•《幼儿园保教管理工作指南》•在语言领域提出“认真听并能听懂常用语言”的目标，具体对大班幼儿提出了“能结合情境理解一些表示因果，假设等关系的相对复杂的句子”的要求。10皮疹呈向心性分布(即躯干多,面部,四肢较少:手掌,脚掌更少)的疾病是（)•A麻疹•B水痘•C手足口•D猩红热二、简答题（15分30分）•11简述移情对儿童亲社会性行为发展的影响•移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。移情一方面可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；另一方面移情所引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。所以，移情是导致亲社会行为最根本的、最内在的因素。12为什么幼儿园教育内容要贴近幼儿园生活？•幼儿园教育的特殊原则要求具有生活化和一日生活整体性的原则。生活化表现为：•（1）教育生活化。加强教育同生活的联系，将富有教育意义的生活内容纳入到课程领域。•（2）生活教育化。将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。一日生活整体性，即对幼儿来说，大多数的学习都是生活中进行的，教育离不开生活，生活也离不开教育。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，征求内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。三、论述题（20分）什么是幼儿园环境？为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境？请联系实际说明。•三．论述题•对于幼儿教育而言，广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境，狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。因此，幼儿园环境按性质可分为物质环境和精神环境两大类。•三．论述题•幼儿园环境创设对于幼儿的发展具有重要意义，所以要重视环境的创设。主要表现在以下几个方面：•（1）为幼儿提供发展保障。幼儿要在幼儿园吃饭、睡觉、游戏等，只有具备相应功能的建筑、空间设备才能使幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。•（2）促进幼儿身心健康。宽敞的空间、齐全的设备器具可以使幼儿肌体得到锻炼；整洁、优美的环境会给幼儿美的享受；具有探索性的环境可满足幼儿的好奇心，激发幼儿的探究热情，培养幼儿的探究能力；文明有序的集体活动环境有利于培养幼儿的适应能力；融洽和谐的人际关系可使幼儿感到宽松、自由、被尊重、被接纳，从而乐观自信。•（3）激发幼儿创造潜能。幼儿不是环境创设的消极旁观者和享用者，而是环境创设的积极参与者和互动者。在环境创设的过程中，幼儿会参与设计构思、材料搜集、动手制作和布置的全过程，激发了幼儿自我发展的主人翁意识。在于环境的交互的过程中，幼儿会根据自己的需要自由选择环境，探索环境，控制和驾驭环境，其积极性、主动性、创造性可以得到最大限度的释放。四、材料分析题•14、材料•开学不久,小班王老师就发现:李虎小朋友经常说脏话。虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他幼儿也说脏话。•问题•(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。•(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?•14(1)材料中小虎及其他幼儿说脏话的可能原因有：•①家庭因素的影响。父母或其他亲人在生活中没有注意言传身教的影响，给孩子树立了反面影响。•②电视、媒体等负面影响。幼儿的假期中，通过看电视、接触网络媒体等，受到一些不良信息的影响造成李虎说脏话。•③新入园、新环境导致孩子产生了入园焦虑。题干中的孩子是小班刚入园，正处于分离焦虑的时期，因此，有可能通过说脏话来释放自身的焦虑。•④幼儿的好奇心。幼儿对生活的事物有很强的好奇心，李虎说脏胡虽然被老师多次批评都不改，有可能只是好奇。但教师采取了错误的处理方式，反而强化了李虎的这一坏行为。•⑤小班幼儿的年龄特征是爱模仿，李虎模仿他