两位数减一位数退位减法”教学案例

“两位数减一位数退位减法”教学案例一）情境导入师：（课件展示图片和价格）小朋友，下面是一些我们喜欢的玩具，你想买一件什么礼物呢？生1：我想买手枪玩具；生2：我想买洋娃娃；生3：我最想买圣诞帽。师：小明也很想买一支手枪玩具，他只积攒了8元钱，你有什么话要对他说吗？生1：8元钱买一支手枪不够的。生2：把8元钱先存着，以后够了再买。[评析：以购买玩具引入，学习爱好盎然。小明只有8元钱想买手枪的问题情境，引起了学生的认知冲突，提高了学生积极参与的热情，调动了他们的积极性，也为接下来的解决问题创设了良好的空间。（二）探究新知1．发现问题师：刚才大家说小明只有8元钱，钱不够，你认为少了多少呢？生1：小明还少28元；生2：小明再有18元就够了。师：那么到底少了多少钱呢？你能用算式把它表示出来吗？生：36－8（教师随机板书。）2．探索计算方法师：36－8等于多少呢？现在请每个小朋友自己算一算，会算的小朋友你可以直接算；不会算的，你可以借助桌上的小棒。（学生独立计算，有的操作小棒。）师：现在请小朋友说一说，你是怎么算的？怎么想的？生1：36－8，6减8不够，向十位3借1当十，16减8等于8，所以合起来就是28。师：这个同学的方法你听懂了吗？（请听懂的小朋友再说一说。）生2：（学生边说，教师边板书：16－8＝8，20＋8＝28）。生3：6减8不够减，从30里面借出10来，个位就变成了16，16减8等于8，20加上8等于28。师：小朋友们你能用刚才的方法做一做“26－9”吗？（学生思考，大部分同学说等于17。）生1：我也等于17，但和他的方法不一样。26－9可以26先减掉6等于30，还有3没有减掉，所以20－3=17。师：其他小朋友听懂了吗？生：我听懂了，他的意思就是说先把9分成3和6，36先减6，再减去3。（教师板书：26－6=30，20－3=17）师：请小朋友用这种方法做一做“34－5”。（学生集体做题并汇报）生1：34减4等于30，30再减1等于29。师：真不错，他已经学会了这种方法。生2：我用同桌同学的方法做：34－4=30，30－1=29。师：你还有其他方法吗？（三）应用深化1．解决问题师：刚才有一个小朋友想买个背包，假如你只有8元钱，还需要多少钱？请算一算好吗？生：45－8=37，还少37元。师：说说你是用什么方法算的？生1：15－8=7，30+7=37。生2：我有自己的方法：我是先把5放开不看，40减8等于32，再把5加上去，等于37。（同学们点头）2．退位减法和不退位减法对比练习：（课件展示：67－7=63－6=40－8=27－9=）（1）学生独立计算，教师巡视。（2）学生汇报：67－7=60（个位7减7是够的，所以等于60）63－6=57（我的方法是，13－6=7，50+7=57）40－8=32（40里面借出10，10－8=2，30+2=32）27－9=18（7减9不够的话，就用20给7一个10，17－9=8，10+8=18）3．开放题：课件展示：45－（）=3□，想一想“（）”里能填几？学生填数：生1：45－(9)=36生2：45－(6)=39生3：45－(15)=30生4：45－(8)=37生5：45－(7)=38生6：45－(10)=35生7：45－(14)=31生8：可以填11，12，13；师：那么16可以吗？生1：可以的。生2：（马上反对）不可以，填的数不能超出15，超出15不等于三十几了。师：你们能把这些算式排排队吗？（学生思考、把算式排队）生1：我发现括号里可以填的数从小到大是：6、7、8、9、10、11、12、13、14、15；生2：我发现括号里可以填的数从大到小是：15、14、13、12、11、10、9、8、7、6；