高中语文《月夜》与《望月怀远》公开课教案-粤教版

《月夜》和《望月怀远》对比阅读教案设计黄影霞一、教学目标：1.通过对比阅读，理解两首诗的思想感情。2.赏析《月夜》和《望月怀远》虚实结合的表现手法二、教学重点：学习诗歌虚实结合的手法三、教学方法：1.在反复诵读的基础上领悟诗歌的主旨和艺术特色。2.学生通过自主探究、合作交流来进行自主学习。四、教学过程：（一）导入：从古到今，很多诗人、作家都喜欢把月亮写入作品中，因为“月亮代表我的心”。你们以前学过哪些关于月亮的诗词？（举例）这节课我们再用对比的方法来欣赏两首与月亮有关的诗歌，看看月亮在这里分别代表了什么“心”，诗人是怎样表达这份情的。（二）反复诵读诗歌1.学生齐读。2.听配乐朗读《月夜》。3.学生自主配乐诵。4.请一位同学诵读这首诗，并说说自己读出了何种感情，诗歌大意是什么？（三）以小组为单位思考讨论问题1、.结合注释理解下列词语的意思：清辉、虚幌、双照2、《月夜》中：“何时倚虚幌，双照泪痕干”表达了诗人怎样的愿望？3、《月夜》中，诗人在长安，为什么要写鄜州之月而不是长安之月呢？这样写的好处在哪里?运用了什么表现手法？（四）师生交流，小组代表回答（五）课堂练习比较本诗与课本19页张九龄的《望月怀远》，试分析这两首诗歌在感情和表现手法上的异同。1、学生齐读2、疏通字词：怨、竞夕、滋3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人是如何表现的？（六）小结：1、比较两诗的思想感情和艺术特色杜甫的《月夜》运用想象、虚写的手法，明明是自己对月思妻，反倒说成妻子对月忆夫，更显出他们夫妻深厚的爱，也显示出诗人对妻子独居孤村的怜惜。张九龄的《望月怀远》同样运用想象、虚实结合的手法，望月是实景，怀远是想像，诗人想象远在天涯的情人也共对这轮明月在怀念自己，同样起了相思之苦，表达了诗人对亲人的殷切思念。2、学生再配乐朗诵一遍两首诗歌，回味诗歌的艺术魅力。（七）课后作业1、请从虚实结合的角度分析这首诗是如何表现诗人的思想感情的?《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。2、背诵《月夜》和《望月怀远》