小学六年级第一学期信息技术第一单元第五课照片小制作教学设计

1第五课照片小制作一、教材分析：本课是在前一课学会了利用“光影魔术手”进行简单的图片操作的基础上，来学习简单处理照片的方法，进行照片制作。本课从内容上看可以分为四部分。第一部分“突出重点”，通过“制作旅游日历”的实例，介绍了利用“光影魔术手”制作日历的方法，并与本册书内容紧密结合，要求制作旅游日历。第二部分“给照片加边框”，充分突出了“光影魔术手”的趣味性和实用性。第三部分“制作素描像”，让学生体验了一下美术素描的效果。第四部分“制作大头贴”，让学生认识到在网上经常见到的“大头贴”，也并不是很难制作。通过四个简单、实用的图片处理操作，在制作出不同效果的图片的同时，也让学生认识到“光影魔术手”的易用性和趣味性。(一)教学目标知识与技能：学习“光影魔术手”各种功能的操作方法，进一步巩固对“光影魔术手”软件的熟练程序过程与方法：通过制作日历、加边框等操作，使学生学会运用观察、分析、实践的方法来解决问题。情感态度价值观：培养学生的合作能力，激发学生的团队精神，增强学生的集体荣誉感。(二)重点难点教学重点：制作旅游日历教学难点：给照片加边框(三)教学准备旅游景点照片，个人照片等二、学生分析：六年级的学生已经有很强的图片处理能力和网络应用能力，六年级第一单元《信息技术》围绕“我想去旅游”展开了各方面知识的学习，本课是照片处理的一个小知识点。前一课，学生对照相相关的知识有了初步的认识，并可以利用“光影魔术手”对照片进行简单的修饰。本节课，在掌握了简单的照片修饰的前提下，进一步巩固“光影魔术手”的操作，通过本节课的操作练习，提高学生对“光影魔术手”软件的熟练程序。三、教学学法：1．教法：示例讲解法任务驱动法辅导答疑2．学法：仔细观察，多动手实践，小组合作交流四、教学过程2教学任务教师活动学生活动备课说明课程引入布置任务同学们，你们去旅游照了很多照片，对一些照得不好的照片，我们也学会了如何处理，今天我们要学习利用我们旅游时拍的照片搞一些小制作。查找教师提供的素材照片或者网上下载自己准备的素材制作旅游日历1、旅游日历制作步骤：巡视解答启动“光影魔术手”，打开用于制作日历的照片，然后单击工具栏上的【日历】按钮，就可以制作日历。2、制作日历可以使用“光影魔术手”自带的日历模板，也可以单击【自定义日历】，自己设计日历的样式。3、试一试（1）找一张自己的照片，做一张日历。（2）找一张风景照片，自定义日历的样式，做一张日历。（3）Word也有制作日历的模板，使用Word制作日历。4、检查、点评学生作品1、学生自己动手尝试用老师提供的素材制作日历。2、尝试制作“自定义日历”。3、三选一做一题练习4、提交作品由于已经有上一节课的基础，学生掌握日历的操作并不困难，所以本环节多练少讲。给照片加边框1、教师演示“给照片加边框”注意：要使用在线素材，并下载先打开要加边框的图片，单击工具按钮【边框】→【场景】，“在线素材”中选择一个样式，【确定】。这样就生成一个带边框的照片。2、检查、点评学生作业。1、学生根据教师提供素材进行操作练习2、提交作业通过演示及学生的操作练习突破难点制作素描像1、制作素描像单击菜单【效果】→【风格化】→【铅笔素描】，可以将照片调成素描效果1、学生自己动手操作。2、提交作业制作“大头贴”1、制作“大头贴”单击工具栏上的【大头贴】按钮，如果有摄像头，可以选择照相，现场制作大头贴。如果没有摄像头，可以单击【图片合成】，打开你喜欢的图片，制作大头贴。1、制作自己的大头贴综合练习、点1、想自己的照片添加个精美的相框？找一1、学生练习巩固所学知识3评作品张照片给它加上边框。2、找一张头像照片，（1）制作大头贴；（2）制作成素描效果。3、在网上发布的照片，为了保护知识产权，常给照片加上水印。试一试，给自己拍的照片加上水印。4、点评作品（师评）2、学生练习3、学生练习4、生生互评。五、教学反思《照片小制作》是小学信息技术六年级第一单元第五课中的内容，这节课的教学对象是小学六年级的学生。本课是学习“光影魔术手”的综合练习。安排这个综合练习的目的是让学生能够灵活地运用“光影魔术手”的各种工具制作图片。本节课设计共分四大部分。第一部分，制作旅游日历。日历我们经常用，但有没有想过自己做一个呢？通过日常所见，让学生更加容易接受。由于制作旅游日历的操作比较简单，我让学生自己去尝试操作，在巡视的过程中发现问题及时纠正。通过练习发现学生找图片的能力很强，能找到各种旅游景点的图片，制作出精美的日历，学生也体会到原来日历的制作并不是一件很困难的事情。第二部分，给照片加边框。这个环节，我要不学生从网上搜集一些照片，或者自己的生活照，让学生把照片制作成一个街头的广告，通过这个练习，学生体会到了创作的快乐，当看到自己的照片成为一个街头广告时，那种快乐和兴奋是不能用语言来表达的。通过这个练习，学生在体会到“光影魔术手”的功能强大的同时，也体会到了“光影魔术手”傻瓜式的操作方法。第三部分，制作素描像。素描像简单实用，学生操作起来并没有很多的困难，学生操作起来得心应手，并且很快就完成了。通过一个小小的任务，让学生掌握了即简单又实用的一个功能，同时也让“任务驱动法”贯穿整节课。第四部分，制作“大头贴”。通过以三个小制作，学生发现“光影魔术手”原来有这么多好玩的功能，学生的学习热情高涨，对于新任务跃跃欲试，趁着这样的热情，我引入了第四部分的教学。这部分的教学任务生动有趣，首先我让学生制作自己的“大头贴”，配上不同的图案和语句，在完成了一个“大头贴”后，我要求学生用网上下载的图片制作一个更加生动、可爱的“大头贴”巩固本小节的内容。这节课的课堂结构是比较完整的，也实现了我预设的教学目标。认知目标：学习“光影魔术手”各种功能的操作方法，进一步巩固对“光影魔术手”软件的熟练程序。能力目标：培养学生综合运用“光影魔术手”的各种工具制作照片的能力。情感目标：让学生在实际创作中，激发想象力，提高审美情趣。本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建4构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，设置一个任务，让学生运用已学知识，发挥想象力，有机结合“光影魔术手”中的的各种工具，以任务驱动的方式来，来完成照片的创作。教学中，启发、引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的创作，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。本堂课我注重体现以下几个思想：1、本课整合了美术，信息技术两门课（学科整合）2、引导，激发小朋友，然后通过实践，进行模仿和创新（激励法）3、以学生为主体，重视发挥每个小朋友的优点（学生主体，老师主导----建构主义）4、以比赛的方式组织本课教学，增强小朋友的竞争意识5、以鼓励表扬的方式，增加小朋友的创作信心。