品德与生活第三册教学反思

品德与生活第三册教学反思1.我升入了二年级教学反思：学生通过学习，能够明确地认识到班级卫生的好坏与自己有直接关系，班内卫生做得不好，也会影响到班级荣誉，能把班级的荣誉当作自己的荣誉，完成集体的共同任务。通过本课的学习，孩子们能够利用值日劳动中的每一次机会，来表现自己对于集体的热爱，逐步的形成集体的观念；能够时刻的关注班级的保洁情况，发现问题从而解决问题，从点滴的小事中，养成对自己的行为负责，也对集体负责的习惯。通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉地成长！2..我们班里故事多教学反思：贴近生活的教育才是最真实的，学生从讲自己的故事，谈自己的感受中体会集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。交往能力在交往中得到提高，道德能力在学生参与的实践活动中提高。感谢他人的良好习惯在现实生活中逐渐培养。3.《让我们的教室更清洁》教学反思学生升入到二年级了，已经能够明确地认识到自己是班集体的成员，知道应该为集体服务，应该对教室的卫生负责。通过学习，学生能够明确地认识到班级卫生的好坏与自己有直接关系，班内卫生做得不好，也会影响到班级荣誉，能把班级的荣誉当作自己的荣誉，完成集体的共同任务，不但日益成为儿童的职责，而且日益成为儿童的需要。通过本课的学习，孩子们能够利用值日劳动中的每一次机会，来表现自己对于集体的热爱，逐步的形成集体的观念；能够时刻的关注班级的保洁情况，发现问题从而解决问题，从点滴的小事中，养成对自己的行为负责，也对集体负责的习惯。通过创设活动情境，为学生创造更为广阔的自主学习和时间空间，让学生在体验、探究与合作的活动过程中，在老师的引导下自觉地成长！总而言之，让我们多为孩子们准备一点活动吧！让我们多为他们提供一点舞台吧！因为活动是孩子最好的成长舞台！4.好书大家看教学反思这节课我主要是想让学生在集体生活中能互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受生活成果。能以文明礼貌的方式与同学交往。珍惜他人的劳动成果。所以我设计了如下的活动活动一：介绍自己喜欢的图书我让学生用四种方法来介绍自己喜欢看的书，“演一演、画一画、读一读、讲一讲”让学生充分张扬自己的个性，训练学生的口头表达能力与组织语言的能力。活动二：好书大家看1、小组交流图书：这个活动中我及时表扬那些在借书活动中互助友爱的学生、有礼貌的同学。同时注意观察学生在借书过程中出现的问题。2、怎样借书(1)找两位学生来前面给大家表演借书的情景。(2)评一评：他们表现的怎么样？还有那些需要提醒的？(3)小组里的同学互相借书，总结运用的礼貌用语。活动三：学习给书分类。（1）让学生简单给图书角的书分类。（2）指名说一说你是按什么摆放的。这一课让学生感受到了读书活动和集体活动的快乐，使学生与书籍喜爱与亲近。课堂上通过活动探究与图书有关的知识，使学生养成爱阅读、会阅读的好习惯，表现了团结友爱、互帮互助的良好品质。我注重了活动让学生亲身参与，让学生在活动中、实验中不知不觉的接受知识。充分的调动了学生的积极性。5.秋天在哪里教学反思这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计教学活动。我们从学生的实际水平出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动：活动一、创设情境，引出话题；活动二、引导发现，寻找秋天；活动三、欣赏图片，开拓视野。《秋天在哪里》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察自然、探索自然的兴趣。基于此，我采取以丰富多彩的活动为渠道的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。在“秋天在哪里”这一主题活动里，我让学生到校园的小树下、花坛边、草丛中去寻找。将学生们的教室内活动，延伸到教室外，让他们观察秋天里自己生活周围的植物、动物以及天气等的变化，感受发现的过程，体验发现的快乐。从校园植物的变化中找秋天，从草丛中的小动物中找秋天，从小朋友穿的衣服上找秋天。地上有落叶、树叶变黄了、菊花开了，苹果、梨，庄稼都成熟了，大雁、燕子飞走了，伙伴们穿上了暖暖的毛衣。再此基础上我又提出要求，希望他们除了观察自己生活周边的秋天外，还可以利用照片、看画册、打电话、上网等各种方式和途径，了解其他地方的秋天是什么样的。在课堂里学生再把自己所看到的，听到的，感受到的来交流。交流完观察到的秋天的特征后，我又通过讲解让学生了解了一些平日不常见或见不到的秋天的变化，在学生交流秋天的特征后，通过欣赏描写秋天的儿歌等文学作品，进一步增强了感悟能力，帮助孩子体会季节的变化，激发他们对秋天的热爱和对大自然的亲近之情，最后同学们每人都说了一句赞美秋天的话。在情境欣赏活动中缩短了学生与自然的距离，学生们乐在其中。最后，利用这节课，让学生讲一讲留住秋天的办法，制作留住秋天的美工。再有，借助投影，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借实物投影欣赏了其他地区优美的秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。总之，我在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。6.秋天的收获教学反思这节课以活动为主，整堂课在一种轻松探究的气氛中进行的，学生们兴趣也很高涨，能感觉到秋天是个丰收季节，尤其是参加过劳动的学生更是感触深刻，通过分享成功的体验和收集节约粮食的儿歌等活动，孩子们纷纷表示要在以后的生活中爱惜劳动成果。对付出劳动的人能表达出尊敬的感情。考虑到安全的问题，没有带学生们亲自走到田边地头去参加劳动，不然效果会更好。另外就是在给秋天成熟的水果分类方面因为南北方的差异，有个别水果认识的不够，学生自己分类不理想，但是经过看课件和老师讲解，能掌握到这方面的知识了。我觉得自己的教学语言还不够丰富，教学机智不够灵活，这些不足都有待于我不断向其他老师学习，争取在以后的教学中能更上一层楼。7.秋游去教学反思本课是学生非常感兴趣的秋游，学生的积极性比较容易调动。但如何才能玩得好而又不出现安全等其它问题，就是本课的关键着眼之处了。新课程理念倡导以人为本，因此本课充分尊重学生的意见，运用小组合作的学习方式，讨论秋游去哪里，秋游带什么等问题。给学生充分发表个人见解的空间。在课堂上实现学生的资源共享。通过评选“最佳出游准备奖”，使学生对秋游的准备工作更有条理性，更有科学性。学生自己评出奖项的过程，即是认同秋游准备工作的过程，心理上容易不知不觉接受合理的建议。利用秋游知识的“闯关游戏”，使学生在游戏活动的过程中，体会认识到秋游的注意事项及一些基本的安全知识，培养遵守秩序、爱护环境等基本的文明行为。利用现代信息技术，使学生直观的感受到秋天大自然的美好。培养热爱大自然的情感，激发亲近自然的欲望。8.《中秋与重阳》教后反思教学环节构思，从欣赏《爷爷为我打月饼》入手，了解中秋知识，感受中秋的气氛；七嘴八舌话中秋，注重生活性，以老师家过中秋为引领，让学生叙述看到了什么，最喜欢哪个画面，画面中令你感动的地方，逐步深入，进一步感受中秋家人团聚的欢乐，了解家乡中秋风俗。让学生联系生活实际，说说一家人是怎么过中秋的？搜集相关资料，了解我国其他地区的中秋风俗。你言我语讲传说，说说有关中秋的神话故事，而后简单了解月亮的有关知识。情感渗透不够到位是我这节课最大的遗憾。在学生讲述和亲人分离的情形时，其实学生已经触动到了心底那根思念亲人的弦，教师如能及时引导，例如跟你分开很久的亲人，你有什么祝福的话话想对他说？课堂模拟跟远方的亲人打电话等活动，就能较好地激发学生的情感体验，提升中秋节的意义。有关于月亮知识的穿插，过难，过于死板。如果能在学生介绍有关中秋知识时，随机穿插，既激发学生科学探究的兴趣，又贴近学生现有的知识水平.9.我棒你也棒教学反思反思本课的教学，我感觉到还是有不少不足之处：二年级的孩子思维不容易拓展，很容易形成定势。他们往往觉得一名孩子成绩好，平时老师经常称赞，就什么都好；所谓的讲文明、有礼貌就是见到老师能主动问好……老师在教学中还应加强引导，帮助学生拓展思路，真正感受到每个同学身上都有优点，优点有很多方面，我们要学会发现别人的优点，真心的称赞，虚心地学习，使学生真正有所提高。10.学做小雄鹰教学反思本课的设计是让学生在活动中学会勇敢的想办法战胜困难，从而养成不怕吃苦、不娇气、不放弃的好习惯。但是，在课前准备中对于学生的引导不够到位，学生的困难比较集中，比如：我被别人欺负、我怕黑……对于更多困难的引导没有落实在纸上，所以学生并没有深入思考生活中的各个方面遇到的问题，而是简单的重复别人说过的问题，指向性不强。所以上课时问题解决较单一。11.做个“快乐鸟”教学反思在这节课里面，我努力倡导一种尊重学生意见，尊重学生的选择，尊重学生情感的课堂氛围。我以学校“知心姐姐”的身份，走进学生中间，和他们交心谈心，整堂课被和谐安全、真诚信任的气氛所包围。这样学生才敢于倾诉，敢于说真心话。发展性德育理论认为，德育是一种情感双向交流的过程，教学应该成为一种对话，包括：一学生与现实生活的对话，二是学生与教师的对话，三是学生与同伴的对话，四是学生与教师提供的教学资源的对话。对话，作为一种新型的师生交往方式，不仅体现了“以人为本”的教育思想，而且遵循了教育的最基本原则——尊重每一个人。