小学英语单词教学模式雏形有音标英语单词教学模式

英语单词教学模式单词是学习英语的基础，如果没有单词，任何形式的交流都无从谈起，一个单词老师教读七八遍学生才能记住，而且绝大多数是短时记忆，长时记忆则寥寥无几，这一问题严重影响了英语教学质量。小学英语教材的内容比较简单，基本上是单词、短小对话和简短的小文章构成。因此，单词教学就成了小学英语中的重要内容之一。随之而来的是单词教学的方法也备受观注，如果单词的教学方法还像以往的教师单纯领读，学生机械模仿，死记硬背是不符合新课改的需求的。针对以上问题，我校提出了“小学高年级英语单词长时记忆的策略研究”，其中的一个研究内容就是试图通过研究摸索出一套帮助学生接受单词、记住单词；帮助教师解决教学实际问题的教学模式，经过前段时间的研讨、学习，结合艾宾浩斯遗忘规律和加德纳多元多智能理论，我们课题组初步形成了“多元智能单词教学五步法”的教学模式雏形。“多元智能单词教学五步法”模式：复习热身---情景引入---新知学习---趣味操练---拓展提高下面以六年级上册Unit3WhatAreYouGoingToDo?B.Let’slearn&Let’splay为例介绍一下“多元智能单词教学五步法”在课堂中的运用。本课教学目标第一、语言知识与技能目标：1.能够听、说、读、写本课单词：magazine,dictionary,comicbook,newspaper,postcard2.能流利运用句型Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuya…Whenareyougoing?Thismorning.询问对方将要买什么及何时去买。第二、情感态度目标：学生能积极主动参与课堂活动，对英语学习产生浓厚兴趣并大胆实践，勇于挑战并感受成功的喜悦。第三、学习策略目标：学会根据原有知识进行自主学习，并与他人合作，积极尝试单词学习的新方法和策略。教学过程：第一、Warming-up复习热身(1)Let’schant，让学生观看flash，跟唱歌曲，感知表达将要做什么的句式，由此引出本节课的学习主题：Whatareyougoingtodo?（歌谣激趣。一首紧贴主题的歌曲，激活课堂气氛，调动学生的求知情绪。）(2)Freetalkandpairwork操练句型Whatareyougoingtodo?Whenareyougoing?（通过教师和学生的自由交谈，询问学生将要做些什么，学生两两操练，复习旧知，为新知作铺垫.。这一环节的开展还根据艾宾浩斯遗忘规律所设计的各课复习内容进行。）备注：复习热身的形式可以多种多样，但应选择生动活泼、新颖，学生乐于参与的为佳，内容应与新授内容有关，而且要注意不要拖泥带水，浪费时间。第二、Presentation情境引入(1)从以上讨论周末的活动计划引入Sarah的星期六安排，自然过渡T：Sarahisgoingtothebookstorewithherclassmates.Whataretheygoingtobuy?Let’slistenandfindouttheanswer.播放小短文：TodayisSaturday.Sarahandherclassmatesaregoingtothebookstoretogether.Theyaregoingtobuysomebooks.Sarahisgoingtobuyamagazine.Johnisgoingtobuyadictionary.Amyisgoingtobuyacomicbook.Mikeisgoingtobuyanewspaper.WhataboutLiuYun?Shewantstobuyapostcardforherfriend.Butcanshebuythepostcardatthebookstore?(以小短文的形式把5个新的单词串在一起，整体的呈现，避免了单词的孤立教学，学生通过听短文寻找各人要买的书籍报刊，既训练学生的听力，又让学生集中注意到课堂的学习。这样的设计跳出教材，让学生先整体感知新单词，培养探究学习的习惯。)第三、Newwordslearning新知学习这一环节主要分两步骤进行：一是学生自学为主，在每个新词教授前，学生根据老师所给的提示进行自拼，并与同学进行合作交流。此环节为学生设计如下学案：Self-studythewords自学单词magazine(map,abook,in)杂志[ֽֽmæɡə'zi:n]dictionary(air-conditioner,January)字典['dikʃənəri]comicbook(hot,music)漫画书['kɔmik]newspaper(new,take,father)报纸['nju:zֽpeipə]postcard(car)明信片[ka:d](通过新旧单词的对比，降低学生学习的难度，培养学习自信心。)二是教师根据加德纳多元智能及其教学建议，根据每个单词的不同特点及课题组对各册教材单词的分类开展教学。例如newspaper一词，老师帮助学生寻找单词中的内含意义和规律生动的讲解news的来源：是由north、east、west、south这四个单词都首字母组合而成的，新闻包含了东西南北的所有信息，所以英文单词是news新闻，加上paper纸一词，学生一下就明白了单词的来源，帮助了记忆。第四、Practice（趣味操练）(1)T都利用图片、实物等结合句子对单词进行操练。操练的形式尽可能多样化，如采取：开火车、与学生一问一答，分组会话等。（体现师生互动，生生互动）(2)MissingGame(既可了解学生对单词的掌握情况，也可以活跃气氛，调节学生情绪。)第五、Extension（拓展提高）（1）Pairwork两两会话，检查。（生生互动，让学生在会话活动中进一步巩固所学知识，击破重点）（2）知识扩展，书籍知多少。（复习旧知，贴近生活，激发兴趣，开阔视野）（3）Let’splay:Atthebookstore（体验探究，学以致用，培养学生综合运用的能力）（起到画龙点睛的作用，让学生能对知识产生清晰的概念）(4)练习：练习体现层次性，让不同的学生各有所得，各取所需，在练习过程中发现答题的方法，从而形成科学的学习策略。(及时反馈，检查学生对知识的掌握情况)第六、Assessment（课堂评价）评价包括自评、他评，体现全面性。