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蒙蒙细雨教学目标:1.能通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。2.学会本课生字,理解4个词语的意思。3.了解教师工作既是平凡的,也是伟大的,感受妈妈对工作高度负责,为培养下一代无私奉献的精神。4.学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学重点:通过比较,认识有关句子的句式特点和表达作用。教学难点:学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、解题激疑1.导语引入。(请学生说出带有“雨”字的一些成语)2.解题,读题。3.激疑:课文为什么要用这样的一个题目?二、初读感知1.听录音读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?2.讨论、交流思考题。三、自学课文1.出示要求、自学课文。(1)默读课文,自学新词。(2)给课文分段,并说说分段的依据。2.检查自学。四、学习第一段1.指读。思考:下雨了,小玲担心什么?哪些地方最能体现出她对妈妈的关心?用“——”划出。2.讨论、交流。重点理解:天雨;路远;人病。3.句子比较。(1)那雨小得几乎听不见沙沙的声音,细得像蚕吐出来的丝。(2)那雨很小,很细。①自由读,这两句都写出了雨的什么特点?②这两句在表达方式上有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?③朗读指导。第二课时一、复习旧知,导语引入1.同学们,上节课我们一起认真地读了第14课(生齐读课题),还深入地学习了课文的第一段,现在,谁能结合课文第一段的内容,用上课题——蒙蒙细雨,说一句完整的话?2.小结、过渡。雨是那么的小,可还是让我担心:妈妈,您迈进校门了吗?雨水可曾打湿了您的衣服?……突然,一声喊话打断了我的沉思:“小玲!小玲!”原来是妈妈返回来了。“妈,您怎么回来了?”二、品读课文,深入理解1.感知。自由读课文的第二段,用一句话来说清楚妈妈回来的原因。(生读文;指说。)2.质疑。可是,我却认为妈妈回来,走了一条冤枉路。这是什么原因?(板:冤枉路)(1)生默读课文。(2)用一句完整的话来表达妈妈犯不着又跑一条冤枉路。(用上因为……所以……)过渡:我国地大物博,语言微妙,往往语言表达不同,意思也不同。(3)比较句子①已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路!再说,还下着雨!②天下着雨,已经快到学校了,犯不着又跑一趟冤枉路。A、这两句话都写了什么?你喜欢哪一句?为什么?(体会“再说”的用法)B、小结。C、朗读指导。3.激疑。但是,妈妈认为这并不是一条冤枉路。这什么原因呢?(1)快读课文,在文中划找出具体的一句话。(2)指答。出示句子:“答应了的事,妈妈不能失信。再说,许小燕没有蓝制服,怎么参加演出呢?”A、这句话中,妈妈用了几个理由来说明自己走的不是一条冤枉路。B、你是如何来理解这个“再说”的?C、朗读。4.讨论。这是不是一条冤枉路?(1)生讨论,交流。(2)你认为,这是一位怎样的妈妈?(板:关心学生工作负责)5.深化。是啊,妈妈就是这样的一个人,她关心学生,忘我工作,这种可贵的品质在文章的第二段中随处可见。(1)请大家四人一小组合作,读课文,找句子,并且说说为什么?(2)指答,交流。(3)分角色朗读。6.延伸。……许小燕接过老师手中干燥的蓝制服,望着浑身被雨水湿透了衣服的老师,她________________________(1)生写话练习。(2)交流,师生共同评价。(板:春蚕精神)7.升华。(1)雨还在静静地下着,还是那么小,那么的细,可雨中的这一幕幕情景让人心潮起伏,思绪万千,眼前的雨还是那平常的雨吗?(2)齐读16自然段。(3)由雨想到了什么?(4)这和文中的妈妈有什么关系?(5)朗读。(6)文章的题目、开头、结尾都写了雨小、雨细,这又有什么作用?(7)小结。这雨小而细,这多么像默默耕耘在教育战线上的人民教师,在自己平凡的工作中无私地奉献自己的一切。作者借雨抒情,赞美了成千上万的人民教师无私奉献的春蚕精神,暗示了课文的中心。(8)再读文尾。三、总结全文,点明写法同学们,本文语言朴实,作者笔下的妈妈,既没有什么豪言壮语,也没有什么惊人之举,但细细品读之后,却给人以一种强烈的心灵震撼。我们把这种写法叫做“以小见大”。
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