家庭教育的智慧与艺术

家庭教育的智慧与艺术山东省淄博市刘洋•刘洋，教育硕士，高级教师。先后荣获全国基础教育科研先进个人、全国优秀班主任、教育部“国培计划”特聘导师、国家二级心理咨询师、山东省家庭教育讲师团成员。尊敬的各位家长：感谢您们在百忙之中抽空来参加家长会，协助并参与我们的教育教学工作。关心、帮助孩子成长是我们共同的心愿！使您的孩子得到全面发展和提高是我们共同的目标！•什么是家庭教育•五种类型的家长•怀有一颗感恩的心•家庭教育的误区•初中学生成长的关键点•今天，我们如何做家长“神童”魏永康魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。在母亲的倾心教育下，魏永康从2岁开始，便创造了一个又一个有关“东方神童”的故事。“神童”魏永康2岁4岁8岁能识2000多个汉字基本学完小学6年的课程，小学也只读了二年级和六年级连跳几级进入县属重点中学读书“神童”魏永康13岁17岁以高分考入湘潭大学物理系大学毕业后考入中科院高能物理研究所，就读硕博连读研究生“神童”魏永康的人生挫折•2003年8月，魏永康被中科院劝退回家。“神童”魏永康人生挫折的根源•母亲曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息，于是将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。如给儿子喂饭一直持续到高三。•来到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应。什么是家庭教育一、什么是家庭教育？•家庭教育是指从胎儿到孩子出生以后，家长根据国家、民族、社会的需要和家庭的要求，对其子女实施的有目的、有影响的教育活动。对教育的理解：教育是合成词。“教”是让孩子长智力，获知识，练技能。是用语言、文字、操作等方式口手相传，可以让孩子习得和掌握的。而“育”是以思想感情去影响、熏陶和培育孩子，使他们感动和感悟，从而潜移默化孩子们的人格和情操，让孩子们有良好的道德、健康的精神、优秀的个性。是塑造孩子们健全的人格。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭是社会的细胞。社会离不开家庭。孩子最早的教育来自家庭，因此，家庭教育至关重要。家庭是个人成长的园地。•父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教他做一个善良无私的人。父母可以在孩子的心里种下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒上爱的种子。•教育专家认为，一个人6岁之前所受到的教育会影响他的一生。各种教育的比重•家庭教育------50%•学教教育------20%•社会教育------20%•自我教育------10%五种类型家长第一种类型：专制(反对)型父母这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常的恐惧或悲哀。例：此类父母往往把注意力放在孩子的发泄情绪的行为上,而不去探究孩子为何会产生这些行为的真正原因。例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行为而不分青红皂白地揍孩子一顿，却不去耐心听取女儿为何哭闹的真正原因。挨打诗首次挨打战兢兢；两次挨打哭不停；十次挨打眉头紧；百次挨打骨头硬；千次挨打功夫到；酣然微笑入梦中。第二种类型：疏忽型父母此类父母不能正确面对孩子的负面情绪,往往采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑,挫折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面情绪及感情简单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不到慰藉与理解。从母女两段不同对话讲起第一段对话：“妈妈,这是什么？”“是花”。妈妈很自然地回答。“什么花呀？”“烦不烦,你不会自已看”……。第二段对话：“妈妈，这是什么”？“是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜色呀？“红色”。“对,聪明极了！它像什么一样呀”？“象喇叭一样”。“你真棒！你看到了什么？”“我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！”例•一梅山二中八年级学生因本次月考成绩不理想，当得知分数之后心情什么分沮丧，当她带着一个异常失落的情绪回到家里时，本希望可以得到父母的关怀或是安慰，但未曾想到父母此时正在家里和朋友打牌，对回来的她不闻不问，这更导致了这个女孩对学习厌倦的情绪。第三种类型：溺爱型父母•即家长抱着“树大自然直”的观念，或放任孩子，任其发展，觉得教育是学校的事，又或许父母太忙没时间去管教例•陈某，17岁，因故意杀人罪被判有期徒刑。陈某因怀疑同学张某在背后说自己的坏话，还向老师告“黑状”，便趁张某值日时，拿刀朝张某乱戳，致使张某死亡。案发后，陈某很后悔，说自己犯罪的原因最重要的一条就是从小被父亲母亲宠爱过度。由于从小被娇宠惯了，陈某一直惟我独尊，无论是在学校里还是在社会上，都吃不得半点亏、受不得半点气，动不动就跟同学吵架打架。母还经常教他：谁欺负你了你就和他拼，拼不嬴有我们呢！于是，陈某慢慢在学校里成了出名的打架大王，还与校内外的一些人结成团伙，只要觉得谁不顺眼，就借端生事找他的麻烦，然后狠狠地收拾他一顿。陈某说：如果从小父母不是这样娇惯溺爱我，我也许就不会有今天的下场。第四种类型：放任型父母此类父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与行为表现,不管是积极的抑或是消极负面的。其实质是对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。例•北塘法院少年庭审理一起团伙抢劫案，7名花季少年合伙抢劫10次。7名嫌疑人是某中学同学或校友，平时关系很“铁”，其中4名是新市民子女，另3人的父母则是再就业人员。今年春节期间，一少年的父母回福建老家过年，他独自留守无锡，便邀请三哥们住在自己家。上网、打游戏，几个人过起了“公子哥”般生活，父母给的零花钱很快挥霍殆尽。一方面贪恋奢华的生活，一方面苦于没有足够的银子支撑，几名少年想到了“抢劫”。今年2月26日，这4人伙同另一少年在吴桥元康弄楼梯口，采用殴打、言语威胁等手段拦路抢劫。事成之成，他们觉得刺激，并一发不可收拾。从2月26日到3月5日短短10天内，他们疯狂作案10次，而他们的父母因忙于工作，一切还蒙在鼓里。直到办案人员通知家长时，他们才知道孩子犯了“大事”，后悔当初疏于对孩子的管教。第五种类型：情绪辅导型（民主型）父母此类父母会很好接受孩子的情绪情感以及与其相关联的一糸列行为表现……他们不会忽视或否认孩子的感受,也不会因孩子的情绪表现不佳而取笑他们，这种类型的父母是孩子情绪情感发展的辅导员情绪辅导型父母的共同特征对于自已和他们所关爱的孩子情绪情感具有很强的洞察力,他们会关注自已所有情绪情感和孩子所具有的情绪情感,全括负面的情绪,诸如：忧伤、愤怒、恐惧、焦虑等在生活中的影响作用。一、在孩子出现负面情绪时不抱怨,并且很重视。当孩子愤怒.伤心.恐惧.焦虑时,他们表现出更多的耐心,更愿花时间去与哭闹或极度焦虑的孩子相处,更关注在倾听上,更像两个同年人平等地商讨如何对侍导致他们负面情绪产生的真正根源。二、在规范孩子的行为时,还教导他以非破坏的方式来表达自已的愤怒情绪。为使孩子长大后能与他人和睦相处,父母从小辅导他学会舒能内心郁闷感受的方法和能使他人对其行为给予理解的方式。三、除了给予孩子情绪辅导外,还给予些具有建设性意义的惩罚。其结果是：父母与子女之间更具亲和力与结合力,孩子对父母的要求与期望也会作出积极的反应孩子往往把父母视为知心朋友。Donotmakeapromiseeasily...•与任何劳动一样，爱同样是需要经营的。很多家长为了事业上的成绩、多赚钱，忽视与孩子之间感情的培养，冷落了孩子，这是得不偿失的。因为，暂时少赚一些钱以后还可以再赚，但如果错过了与孩子培养感情的最佳时期那可能一辈子也找不回来。现在，有很多家庭变成了“空巢”，孩子长大了，不会去关心父母，和父母之间没有感情，与缺少家长的关爱很有关系。怀有一颗感恩的心如果你的童年不好,那么有他好吗?你觉你憋气,那他呢?为了糊口，姐弟两练憋气功卖艺乞讨如果你报怨伙食不好,那他呢?如果你的着装不够好,那他呢?当你报怨住处不够好时,他们呢?当你认为学习是一种负担时,那她呢?如果你以为勤苦,那他们呢?如果你已尽力,那他们呢？河南一小学教室视频欣赏，让生命充满爱家庭教育的误区中国家庭教育的现状（一）(一)悲观的思维方式，急功近利的心态从国民的劣根性来说,等级的观念根深蒂固，心态容易失衡;孩子的观念源于家长，而家长的观念则源于社会。1.认为孩子“不行”总看到自己孩子的缺点，中国家长害怕孩子骄傲，优点不说少不了，缺点不说不得了，总是对自己的孩子不满意。于是指责、抱怨、贬低像一团乌云笼罩在孩子身上。“家长目光像阳光照到那里那里亮”2.只要孩子学习好，其它无所谓中国家长见孩子的面，经常挂在嘴边的一句话是：“考了多少分？”高分则喜形于色，低分则愁眉苦脸，家长的思维方式：学习好→好大学→好工作→好生活。于是，他们替孩子做他们能做的一切。3.盲目攀比，心态失衡不是不能比，而是怎么比，拿自己孩子的短处与别的孩子长处相比，比到最后，孩子一无是处，孩子怎么努力在家长眼里都不如别人。盲目攀比造成失落，失落导致恨铁不成钢，家长心态也失衡，孩子的自信也失去。给孩子成长空间(成长有一个过程)中国家庭教育的现状（二）(二)重养轻教，重物质轻精神中国的家长都爱自己的孩子，但仅有爱是不够的，还要懂孩子.忽视孩子的精神需求，导致孩子容易出现心理问题和品德问题。家长与孩子相处时间长，家庭做为孩子成长的港湾，孩子最想与家长说心里话，家长不懂孩子的心理，如果家长不懂孩子的心理，家庭教育就会出现缺乏沟通、专制等问题1.溺爱造成孩子个性缺陷溺爱中长大的孩子软弱、蛮恨，毫无责任感。剥夺了孩子对人生的正常体验、剥夺了孩子的自我意识，孩子失去了生存能力。父母的羽翼不可能一辈子都呵护着孩子，孩子终究要独自搏击长空。有原则有情感，为了孩子的未来，父母要适当收敛自己的舔犊之情2.过重的精神压力、过重的精神负担现在的孩子是最幸福的一代，所受到的重视和关注是前所未有的。因为家长的全部理想和希望都寄托在他一个人的身上。希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重。压力过大会造成孩子情绪的不稳定，严重焦虑、学习困难、恐惧、性格孤僻等等。这对孩子的人格发展有负面的影响。3.不许失败，限制情绪宣泄，造成孩子的情感失调成绩稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。一个人如果要有所作为，就得永远与失败和错误相伴，没有缺点的孩子就没有优点。青春期的孩子由于不成熟，忽冷忽热，有时会无缘无故的高兴，又无缘无故的忧伤。家长如果一律给予训斥或限制，就会使孩子失去心里依托，既忧郁又不敢言，无法表达造成了心理压抑对心理健康有损害。孩子情绪不好，家长不必过分在意，情绪的消退也需要时间；另一方面要让孩子学会调整自己。中国家庭教育的现状（三）(三)把孩子当做私有财产南京有的家长在打孩子时会说，“孩子是我的，想怎么就怎么。”街上路上打架会有人管，老子打儿子却少有人理会。1.把孩子做为发泄对象孩子也有独立的人格，不是家长的附属，发泄的家长极易造成孩子恐惧，而恐惧使孩子胆怯、懦弱、不敢进取。其中的原因有家长自身的童年经历，社会压力、缺乏教育方法、自卑性。家长:应提高民主意识，调整自己的心态，增强自制能力。2.爱面子，以孩子满足自己的虚荣家长拿孩子做为自己炫耀的资本，满足虚荣心，给自己挣面子，失败家长则不宽容孩子，强烈的补偿心理会使他们把孩子当成生命的最后赌注。家长教育孩子应以孩子为中心，而不是以自己为中心。孩子只是孩子，还不能承载过重的压力，孩子学习动机是发自内心，体会到学习的愉悦，而不是为父母而学.否则出现的后果就是，有的孩子生怕辜负了父母的愿望而忧心忡忡；有的孩子因压力过大无法承受而厌学。中国家庭教育的现状（四）(四)缺乏学习，缺乏家庭教育的氛围现在各行各业都要上岗证，也就是教育孩子无需培训。家庭教育与学校教育社会教育有了明显的差异，差异主要表现在家庭教育的私有性