CAD课程说课稿

1《CAD制图》课程说课稿吴志明一、课程总体情况《CAD制图》是高职艺术设计专业一门重要的专业拓展课，是电脑效果图的前期基础课程，主要研究室内设计CAD图纸的电脑绘制与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习艺术设计专业的一些基本知识，并初步建立室内设计的设计思想。3学分，共64学时，考查课。在艺术设计的人才培养体系中，CAD制图不仅是在专业核心能力的培养中占据主要位置，更是对学生专业技能的扩展和延伸，CAD制图可以作为一项独立的专业技能，让学生在工程图绘制岗位找到新的就业点。二、课程目标（一）知识目标要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性学习软件的使用方法和技巧培养学生解决工程中的实际问题的能力提高操作水平。（二）能力目标熟练掌握室内设计CAD图的绘制和熟悉制图的识读。同事依托职业岗位群，结合专业培养目标、职业技能要求，梳理出与本课程内容相关的知识目标、技能目标、素质目标，由此形成理论教学任务与实践教学的任务，以完成这两项教学任务来组成课程教学体系。在教学实施中以案例/项目驱动、行业标准牵引，紧密结合工作过程设计课程教学内容；采用理论与实践并进的教学模式；运用一体化的教学设施；充分利用网络资源；以完善的学习资料、丰富的课程资源、真实的实践环境作为课程的基础和支撑；创新教学方法和手段，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学形式，以职业资格认证、行业企业及客户认可作为评价标准。（三）素质目标以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。2三、课程设计1．课程设计理念将教学内容任务化、项目化了，引入工程实例，注重工程实践。基础知识以基本、够用为度，注重学生操作能力和创新能力的培养，以学生为主体采取多种教学方法；注重过程评价促进学生全面发展2．课程设计思路CAD制图技术是所学知识与岗位零距离的课程之一，以学生就业为导向，以培养学生的职业素质和职业技能为目标，全面培养学生的职业能力（1）让学生了解CAD技术的发展趋势展望，提高学生的第一兴趣。（2）概括介绍本课程式的主要内容，使学生了解本课程的核心和重点内容。（3）强调本课程的实践性和应用性，要求学生在学过程中加强实践训练，注意养成认真负责的工作态度和严谨细的工作作风。（4）采用多媒体和教学课件上理论课，在多媒体机房进行实践课。3．课程内容的选取与组织本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。序号项目任务要求（职业资格标准）实训设计参考课时1CAD的基本概念CAD系统的发展、组成、特点。掌握CAD的优点和应用范围22AUTOCAD简介AUTOCAD2004的软用环境调用命令和绘图过程22AUTOCAD绘图环境设置绘图环境的设置、坐标输入的方法精确绘制有数值要求的基本图形44对象特性设置线型及图层的相关操作方法使用图层与调用线型绘制图形45几何图形的绘制绘制多边形、圆形、弧形以及图案填充能够绘制多边形、圆形、弧形以及进行图案填充46二维图形的编辑对象的选择方式、夹点编辑操作方式能够绘制工程图，掌握二维图形的编辑方法47高级绘图和编辑工程尺寸标注图块及属性、图案填充、文字处理能够绘制工程图，掌握高级绘图和编辑方法4尺寸标注格式的设置、尺寸标注的组成和方法应用尺寸标注命令对图线进行尺寸标注48输出和打印设置打印样式、设置页面、打印范围和输出比例能够对CAD图形进行相关打印设置并进行打印输出439建筑工程图路线平面图、纵断面图的绘制利用CAD绘图和编辑命令来绘制建筑工程图2410其它机动411考核4总课时4．课程的重点难点及解决方案本课程的重点是项目教学的实施过程，我们主要是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程以工作过程(4个环节)为基础，增加“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”3个环节，符合学生的认知规律。四、师资情况本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。企业兼职教师是为、来自企业一线的动画设计师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；教学综合评价连续多年在学校名列前茅。五、教学资源1．教材的选用环境艺术制图AutoCAD，是高等学校高职高专艺术设计类专业十二五规划教材，由东方出版中心出版，主编是徐幼光该教材为十二五高职高专艺术类规划教材。该书精选的案例大部分为企业典型工作项目，并涉及了CAD制图的各种典型应用，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习CAD制图相关知识。六、教学方法与手段充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。1．教学方法4本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。教学方法如表所示序号教学方法具体案例内容概述使用目的实施过程实施效果1任务驱动式项目教学法把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作为了达到工学结合的目的，培养学生的思考与动手能力，并以完成仿真项目或订单项目的形式来考验学生的实践能力以仿单或订单的形式给学生安排任务并以模拟公司的办法让学生尽快进入职员角色按工作流程进行项目开发。最后，对学生的作品进行验收并做出评价培养学生的职业工作能力、团队精神和尽职尽责的职业态度2分组式教学法对于综合性强的典型工作项目，由学生分组进行CAD图的设计和制作，并分组汇报制作成果，教师与学生共同评分提高学生的学习兴趣和主动性，培养自学能力和团队协作能力由学生分组进行CAD图设计、制作和成果汇报，采用组长负责制、考勤连坐制和组员解雇制进行管理，最后由教师与学生共同评分活跃了课堂气氛，提高了自学能力，锻炼了学生的协作能力，培养了团队意识3案例教学法对于典型项目中的核心技能用生动、直观的案例进行导入。具有应用价值的案例构建了一个个生动直观的子情境，使学生更容易掌握知识技能，拓宽CAD图设计的思路先演示一些项目，分析里面用到的主要的制作技巧，然后进行学习让学生掌握专业核心技能4启发式教学法学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽CAD设计思路让学生不仅知道怎么做，而且明白为什么这么做，如何做的更好根据案例中的知识点来提出问题，层层深入地让学生思考，多问几个为什么锻炼了学生的思维能力、分析能力和举一反三的能力2．教学手段多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。教学手段如表所示。序号信息技术手段所应用的教学环节所应用的教学场所具体的应用过程应用效果1多媒体网络教学系统核心技能实训仿真项目实训多媒体实训室专业机房将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、解决问题；通过系统的文件传输功能实现资源共享，让学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通教学过程控制和师生互动52多媒体投影系统核心技能实训仿真项目实训多媒体软件开发实训室提供大屏幕投影，作为模拟公司开发团队最后汇报仿真项目实训成果的展示平台上一手段的有效补充3在线作业作业课内外可上网处教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业提高技能4在线测试考核课内外可上网处学生可以通过在线测试系统测试课程基本知识和技能，测试完毕后系统自动进行阅卷和评分达到课内外测试、巩固所学知识的效果5学生实验计算机及局域网核心技能实训多媒体实训室专业机房由专门的实验老师管理，通过安排足量的实训练习，提高学生实践技能巩固知识和提高技能七、课程单元设计“教、学、做一体”的项目教学设计项目一：室内设计CAD图绘制学时：12理论支撑项目要求CAD设计概述知识要求：了解室内设计CAD图绘制特点、设计原则和方法，了解室内设计CAD图绘制整个程序。每一环节的任务要求，掌握完成方法。。素质要求：参与室内设计CAD图绘制规划设计作品的构思与设计全过程。教学组织形式：理论+实践教学方法和手段：案例教学法、项目教学法、现场教学法、互动教学方法、示范教学法实现步骤学习效果评价方式1．任务需求解读2．前期设计3．制作实现4.成果评价与分析5.项目验收1．展示评价：2．过程评价：3．协作评价：八、考核评价方式程建立了以职业能力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系。根据本课程的性质与特点，采取开放的过程考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、差、不及格五级评定。具体成绩评定办法如下：1.行动过程分项评估：占总成绩40。由五个学习情境组成（1）明确设计任务和要求；（2）平时的学习作风、出勤情况、及对纪律的遵守情况；6（3）项目文件夹、学习工具和设备准备情况；（4）工作程序、进度、内容计划规划情况；（5）测量数据及现场观测的记录情况共5个测评构成，计平均分。2.学习情境综合评估：占总成绩60。由制图规范、操作熟练性、获取信息和新知识的能力、设计规范、项目任务实现情况五个学习情境构成，计平均分。九、教学效果优秀毕业生评价刘熙（2009届艺术设计专业学生，现潍坊科瑞装饰公司设计总监）：通过这门《CAD制图》课程的学习，让我在工作中受益匪浅。老师在课堂上专业知识的讲授和在实践中进行的项目教学，让我们在走上工作岗位后，能够快速的工作的需要，得到领导好评。十、课程特色本课程集成了理论知识、职业知识、职业技能于一体的课程教学体系充分体现“教中学”、“学中思”、“思中做”、“做中学”的教学模式。突破了传统的课程教学方法，够建了以项目为导向和任务驱动的全新教学模式。选取经典的建筑工程图让学生进行模拟练习，培养学生独立操作能力十一、存在问题与下一步改革思路1.校企合作、企业实训基地的建设，还需要进一步加强，要继续走出去，请进来。学校教师、学生需进一步深入社会及外贸企业进行学习交流。2.充分发挥企业兼职教师、往届优秀毕业生的作用，经常邀请企业名师、优秀毕业生到学校作报检业务专题报告，使得师生更加及时了解行业最新发展动态。3.进一步加强网络教学环境的建设，丰富课程网络资源，使学生能够更好的在网上学习并与教师进行更好的交流。