中小学教师信息技术应用能力提升工程培训课件

中小学教师信息技术应用能力提升工程培训基础概念及理论基本概念及其关系提升工程的基本理论讲课内容基本概念广义:凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。狭义:是指利用计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。信息技术基本概念传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术是信息技术的四大基本技术，其中现代计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。信息技术基本概念信息技术基本概念在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（）为教育传媒的新型教育模式所取代。A.教育技术B.信息技术C.多媒体技术D.网络技术电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（）不属于电子阅读能力。A.多媒体阅读能力B.超文本和超媒体阅读能力C.线性文本阅读能力D.基于网络和资源库的检索式阅读能力基本概念教育技术广义:在教育过程中所采用的技术和方法的总称。基本概念教育技术狭义：1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）基本概念教育技术教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。基本概念理论实践研究形态资源过程研究对象教育技术基本概念教学四要素教师学生教学内容教学媒体基本概念教学结构教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个要素（教师、学生、教学媒体、教学内容）相互联系缃互作用的具体体现。基本概念教师媒体内容学生教学结构基本概念教师媒体内容学生教学结构基本概念教师媒体内容学生教学结构基本概念学习资源学习过程研究对象理论实践研究形式基本概念理论和实践开发印刷技术视听技术基于计算机的技术整合技术设计教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征利用媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规评价问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价管理项目管理资源管理传送系统管理信息管理基本概念理论实践研究形态资源过程研究对象设计研究内容开发利用管理评价基本概念基本概念信息技术应用能力提升工程基本概念现代教育思想和理论现代信息技术信息化教育ⅹ=基本概念通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革——由教师为中心的教学结构转变为“主导—主体相结合”的教学结构。基本概念基本概念基本概念多媒体计算机+投影仪简易多媒体教学环境基本概念交互多媒体教学环境基本概念多媒体网络教学环境基本概念移动学习环境基本概念应用信息技术优化课堂教学应用信息技术转变学习方式基本性要求发展性要求基本概念两个维度对比基本概念基本概念基本概念及其关系讲课内容信息技术：计算机技术和通信技术教育技术：研究对象、研究内容、研究方式提升工程：按需施训提升工程的基本理论讲课内容主要理论基础学习理论传播理论教学理论系统理论能力提升工程的理论基础学习理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论研究人类学习过程内在规律的理论能力提升工程的理论基础行为主义学习理论能力提升工程的理论基础代表人物：巴甫洛夫、桑代克、华生、斯金纳行为主义认为学习是刺激反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应间的联接就是所谓的学习，即S-R。行为主义学习理论能力提升工程的理论基础行为主义学习理论学习过程是一种渐进的“尝试与错误”认识事物要由部分到整体强化是学习成功的关键能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础认知主义学习理论代表人物：奥苏伯尔、加涅和布鲁纳等人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。学习突然领悟和理解的过程，即顿悟。认知主义学习理论能力提升工程的理论基础认识事物首先认识它的整体建构主义学习理论代表人物：皮亚杰、维果斯基和乔纳森等建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。能力提升工程的理论基础建构主义学习理论能力提升工程的理论基础平衡不平衡同化图式扩充图式顺应图式改变能力提升工程的理论基础0-2感知运动阶段仅靠感觉和动作适应外部环境，只能注意他自己的感觉，因为身体产生的各种新奇感受而惊奇。2-7前运算阶段在这个阶段，儿童可以接受图像、文字和简单概念，但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。7-12具体运算阶段在这个阶段，儿童掌握了制作符号、物体的能力，不过这些对象必须是具体的。12-16形式运算阶段从此开始，儿童能够思考抽象的概念。这时候，他们开始明白像未来、价值、正义这些抽象的概念。能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础教师媒体内容学生情境协作会话意义建构学习环境中的四大要素能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础教师媒体内容学生能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，请将发展阶段与年龄进行匹配。1.形式运算阶段2.感知运动阶段3.前运算阶段4.具体运算阶段A.（0-2岁）B.（2-7岁）C.（7-12岁）D.（12-16岁）DABC人本主义学习理论代表人物：马斯洛、罗杰斯学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教的活动中创造了“接受”的气氛。能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础教学理论赞可夫最近发展区理论布鲁纳“认知-发现”理论巴班斯基教学最优化理论研究教学的一般现象、问题，揭示教学的一般规律的理论能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础赞可夫发展教学理论基本观点：（1）“以最好的教学效果，来促进学生的一般发展”，要把一般发展作为教学的出发点和归宿；（2）“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”，要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内；教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能搞到“桃子”。能力提升工程的理论基础维果斯基最近发展区能力提升工程的理论基础现有的发展水平可能的发展水平最近发展区布鲁纳“认知—发现”教学理论基本观点：（1）学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；（2）任何学科都能够用在智力上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童；（3）要学得好，必须采取发现法。能力提升工程的理论基础巴班斯基最优化教学理论基本观点：（1）应该把教学看成一个系统，用系统观点、方法来考察教学；（2）教学效果取决于教学诸要素构成的合力，对教学应综合分析、整体设计、全面评价；（3）教学最优化就是在一定条件下，用最少的教学时间取得最大的教学效果。能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础巴班斯基最优化教学理论“最优化”是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳教学方案，按照实施中的反馈信息及时调整教学活动进程，以期达到最大的效益，并使每个学生都能得到最合理的教育和发展。传播理论是运用传播学观点、理论与方法系统地研究、探讨教育过程中传播现象规律的一门综合性学科教育技术学的理论基础能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础系统理论研究系统思想和系统方法的哲学理论系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体。基本原理：（1）整体原理（2）反馈原理（3）有序原理能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础能力提升工程的理论基础ABC系统科学理论主要由()组成。A.控制论B.信息论C.系统论D.二元论传播理论学习理论教学理论行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论赞可夫发展教学理论布鲁纳“认知－发现”教学理论巴班斯基教学最优化理论系统理论整体性反馈性有序性主要理论基础能力提升工程的理论基础开展提升工程培训很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见第二看不起第三看不懂第四来不及谢谢!E-MAIL:6619698QQ.COM中小学教师信息技术应用能力提升工程培训基本概念