学习乐理知识的重要性

3842011.112011年11月学习乐理知识的重要性文/吴海华摘要：乐理知识是学习音乐的基础，无论是对于个人素质的提高还是对今后的进一步发展都起到至关重要的作用，然而部分学生却不够重视乐理学习。本文论述了学习乐理知识的重要性，旨在引起学生足够重视，使他们热爱乐理学习。关键词：乐理；重要性；学习中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）11-0384-01学术探讨乐理就是关于音乐的理论，是学习音乐的入门课程，也是学习音乐专业学生的必修课。它介绍了有关音的性质、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等问题。乐理教学有着特殊的地位和作用，它是音乐学习的基础，是和声、配器、曲式和复调等课程的先修课程，也是作曲、指挥等音乐学科的共同基础课。乐理学得好不好将直接影响其他音乐理论课的学习，也将影响专业课的学习进度与质量。我所在的中等艺术学校里，学生对于基本音乐理论知识的重视程度是远远不够的。学生觉得乐理知识枯燥难懂、理论性强，他们往往把精力过于集中到一些实用技能上，重艺轻文，影响整体素质的提高。这种只重视专业而忽视基础知识的学习，对他们今后的发展是十分不利的。乐理课作为一门基础课程，其学习收效自然不会立竿见影，但是大楼没有根基如何还能拔地而起？基础不扎实专业又如何能突飞猛进？乐理知识就像是无形的翅膀，只有拥有它才具备腾飞的条件。学生们明白这一点才可能端正态度，认真学习，花时间花精力夯实基础。作为一名教师，我一直在帮助自己的学生认识基本音乐理论的重要性，指导他们进行学习，然而这是不够的，我想让更多的学生正确对待乐理课，因此我想论述一下学习乐理知识的重要性。一、学习乐理知识有利于提高音乐素养音乐素养是一种综合素质，一个学习音乐的学生，只有具有较高的音乐素养，才能成为真正的音乐者。学习音乐基础理论知识，可以帮助学生听辩各种节奏及标准乐音，有助于更好的欣赏、分析、理解和表现音乐内涵，是指导演唱、演奏的灵魂。乐理的一些基本概念，虽然简单却能提高学生音乐认知能力与审美能力，提高音乐素养，加强综合素质，获得较深层的感悟能力。“什么是音乐中的音？”“它有哪些性质？”这些极为简单的问题都要由乐理来解决，如果一个学音乐的学生不了解这些，那么对音乐理论基本知识就难以理解。十二平均律、纯律、五度相生率，是历史发展过程中主要的确定乐音体系中各音高度的方法，只有了解前人的研究，才能站在巨人肩膀上，继往开来，有所创新。而乐理中对于记谱法、调式、音程、和弦、旋律等的讲解，更是为学生今后的学习发展提供了一个基本工具。有了这种工具之后，可以对乐曲进行研究，琢磨其特点、风格，进一步赏析。使他们可以运用音乐基本要素去完整表达自己的音乐思想。很多人都看过CCTV青年声乐电视大奖赛，来自全国各地的专业参赛选手在声乐比赛中表现优秀，赢得了评委和观众的称赞。但也有不少选手在综合素质评比这一环节中，却表现得令观众和评委大失所望。由此我们可以看出文化底蕴和扎实的理论基础的重要性，高素质的音乐人才，必须具备一定的音乐素养，它直接影响着学生的接受能力、理解能力、表述能力、思考能力，继续学习和发展的能力。还有CCTV民族器乐大赛里的即兴乐曲配画环节，要求选手要在一分钟时间里，根据屏幕上的影像画面进行即兴演奏，为画面配乐。这些都能说明，目前人们对音乐素养的要求越来越高，作为一个音乐者，如果不注意提高自己的音乐素养就会为社会所淘汰。乐理非常重要的，它就像基石，是构建上层建筑的基础，大楼要想盖得高，根基必须稳固，它关系着音乐者发展潜力或者说是可持续发展的问题，只有从本质上对音乐了解学习，才能到达更好的层次。二、学习乐理知识对专业具有促进、提升作用乐理知识可以促进学生对专业科目的学习，增强他们对音乐的感悟、理解和创造能力。相反，如果乐理知识学习不好也会对专业产生一定的影响，产生演奏能力与音乐素养能力严重脱节的现象。以器乐专业学生为例，随着学习程度的加深，会出现学生识谱速度慢，识谱错误率高的问题，对音乐内涵不能领会，致使练琴效率变低，学琴周期拉长，压力增大，兴趣消失。比如大提琴学生，不具备一定的识谱能力，乐谱看不懂，最基础的练习曲及乐曲就难以进行。再如舞蹈表演领域中，舞蹈者充当着肢体美的直接创造，他们在舞台上所展示的审美价值，直接取决于舞蹈者本身的音乐素养，如果舞蹈者不能很好的理解音乐、感受音乐，就会使自己的表演成为无本之木，很难展现出真正的舞蹈之美。所以，我们说一个学生如果由于基础知识障碍对作品理解不透，那么他的表演、创作就很难上层次。明白了乐理的重要性之后，我们就要解决学习枯燥无味的问题。如果学生能够学会，学明白，并建立起信心，那么他们就不会觉得枯燥，而是逐渐发现乐理知识的美好，对它产生兴趣。这就要求教师，首先能够合理安排课程进度和教学内容，使学生易于理解，易于掌握。在讲课过程中向学生讲述相关历史背景，展示最新理论成果，使内容丰富，课堂生动起来。知识间隔一段时间都会有所忘记，教师讲新课时可以结合前面所学过的音乐知识，温故知新，启发他们思考新问题，引导他们将学过的知识加以应用，进而导入新课。另外，还要让学生参与课堂教学，就我们学校目前条件有限，只能利用现有的教具钢琴、黑板等，完成形象教学，比如说由老师或同学用钢琴弹奏和弦，让大家区分大三和弦与小三和弦有什么不同；讲解三和弦时让学生扮饰音符，找三个学生分别扮饰不同音高的音符，并唱出三和弦。虽然这种教学模式很简单，但是这一简单的教学形式，却能把音乐理论中的抽象概念演化的更加易懂，易于理解，使学生乐于参加配合教学，变被动为主动。另外，现在网络上有人谈论，利用网络资源进行乐理教学。有一些相关软件为教师形象教学，提供了一条新的途径。比如讲和弦课后，可以让学生自己创作再用电脑播放出来，这样简明生动，让学生记忆犹新。方法多种多样，以上仅为初步探索，尤待大家进一步探讨。总之，乐理这门课程的学习，要靠教师和学生的共同努力、学校和社会多方面的配合才能收到令人满意的效果。我们相信只要引导正确，让学生充分认识音乐基础理论知识的重要性，令人担忧的现状将会得以改变，学生的音乐综合素质会得到很大的提高，音乐人才会更加符合社会需要，创造出更多优秀作品。作者单位：商丘职业技术学院参考文献：[1]李重光.音乐理论基础[M].北京:人民音乐出版社,2002.