优质课教案《幸福拍手歌》【教学设计】.doc-小学音乐

人音版小学音乐四年级上册第七课幸福拍手歌题：《幸福拍手歌》型：唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快。情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句课课组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。多数学生对歌曲都有了少许的了解。知识与技能方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。教学目标：1.情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。2.过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。3.知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。(2)在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识。教学重点、难点：1.教学重点：用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。2.教学难点：(1)唱出歌曲的附点八分音符。(1)口风琴的吹奏。(2)能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。教法：情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。教具准备：教师准备：课件、钢琴、竖笛等。教学过程：壱、情境律动稳定情绪：1.老师：亲爱的同学们，快乐的音乐课又开始了，让我们一起来做个游戏，请轻轻的起立，和我一起做。播放由《伊比呀呀》歌曲。老师热情洋溢的带领大家随歌曲节拍做动作。【设计意图：引导学生用肢体表演调动学生情绪，尽快的投入音乐课中。】二、节奏游戏：1老师：同学们跳得真开心，看到你们开心的样子，老师感到很幸福。当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢”？生：拍拍手、抱一抱、亲一亲等2游戏：我来问，你来答师：让我们再来做个游戏，我来问，你来答。（教师按节奏问，生答）（1）出示节奏一xx〡xx〡xx〡xx〡xx〡xxx师:如果感到幸福你就怎么样？生:如果感到幸福我就抱一抱（教师要问四遍，边拍手边问）（2）出示节奏二师：同学们看第二条节奏和第一条节奏有什么不同？生：带点了。师：加上点怎么读呢？谁来试一试？（可以提前提示）找生读。师：他读的真不错，让他当我们的小老师带我们读一读吧！（师表扬：你真是个聪明的孩子。）（3）出示：x.x师小结：像这样在八分音符后面加点叫附点八分音符，前面的节奏在读的时候要读的长一些。师：在生活中哪些声音可以表示这样的节奏？生（不知道）（4）双响筒师：同学们你们听！像什么声音？生：马蹄声师：让我们一起来学一学。师读：哒。哒师：念这样的节奏时，哪个音符声音重？哪个轻？生：带附点的重，不带的轻。让我们这样来读一读。哒.哒如果感到幸福你就三、播放音乐（伴奏）（师生律动）1、师：让我们随着音乐来表达你的幸福吧！（先两个小朋友对面坐着，让后在交换同伴）师：同学们你们的幸福是这样的，老师想用另一种方式来表达自己内心的幸福。2、竖笛展示：（音乐伴奏）（教师范奏歌曲）师：老师吹奏的这首歌曲是一首日本儿童歌曲。《幸福拍手歌》3、师生合作演奏。师：老师的小助手是竖笛，我看到同学们手中的小助手是口风琴，你能好老师一起配合演奏这首乐曲吗？请看：（点ft课件）观看口风琴图片，注意观察“do”、“re”、“mi”的位置。拿出口风琴，帮助学生找到G调的“do”音，再顺次找到“re”、“mi”，手型保持弧形，分别用一指和三指、五指按下吹奏，一拍一个音，控制气息，自由练习几遍。找个别学生吹奏，请学生聆听。通过检查，老师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻巧的感觉。师：同学们我来吹奏黑色的部分，你们来吹奏红色的部分。A、师生接龙吹奏B、播放慢速伴奏录音，（指挥学生按标注的节奏吹奏一遍）老师：亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。播放慢伴奏老师吹竖笛，学生吹单音。老师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处。四、自主探究，学习歌曲1.初听歌曲感受情绪师：同学们想不想听一听歌曲中的小朋友是怎样表达幸福的。用什么方式来表示？生：拍手、拍肩、跺脚2、复听歌曲师：让我们一起来感受幸福吧！（师生随音乐律动）3、唱旋律（出示旋律谱）师：歌曲中哪一种节奏出现最多？生：附点八分音符。师：回答的非常正确，我们要唱出一强一弱来。让我们一起来唱一唱旋律吧4、填词演唱：师：下面我们加上歌曲来唱一唱。（提示附点八分音符的唱法）（教师弹琴，请学生分句演唱）师：（我们在演唱时，要把附点八分音符表现出来。让我们一起来试一试。（教师指导学生唱出附点音符）5、歌曲处理师：（出示课件）师：同学们要准确的把附点八分音符唱出来，带附点的重，不带附点的要唱的轻一些。请大家随着音乐完整的演唱歌曲。6、创编歌词：（播放歌曲伴奏）学生分组创编歌词。请同学们想一想，当我们感到幸福的时候，还可以怎么做？让我们以小组为单位讨论一下。（1）、分别找每组的代表学生来表演。（2）找同伴表演（3）集体表演师：现在学完歌曲了，我们的课堂小乐器又忍不住出来和我们一起做游戏了，老师想给你们增加一点难度，看看同学们能不能完成老师的任务！五、乐器伴奏丰富歌曲1.口风琴加入伴奏老师：同学们唱得这么欢快动听，我忍不住想来参与一下，你听：（1）播放歌曲，老师手拿口风琴，合着音乐为歌曲加入伴奏。师：你听出我是怎样伴奏的？我弹出的音是短促、跳跃的？还是连贯的？学生：短促、跳跃的……（点ft课件）老师：我运用了两种伴奏音型，单音伴奏都有哪些音呢？请看：（点ft课件）观看口风琴图片，注意观察“do”、“re”、“mi”的位置。拿出口风琴，帮助学生找到F调的“do”音，再顺次找到“re、“mi”，手型保持弧形，分别用一指和三指、五指按下吹奏，一拍一个音，控制气息，自由练习几遍。找个别学生吹奏，请学生聆听。通过检查，老师再次范奏指导：手指轻轻触键，气息均匀，不要太强，吹出轻巧的感觉。(2)口风琴加入弹奏（指挥学生按标注的节奏吹奏一遍。）师：好了，亲爱的同学们，请你们看老师的指挥我们一起来弹奏，口风琴准备好。（老师指挥，学生为歌曲进行演奏。）(3）老师：双音的吹奏有什么不同呢？请认真聆听和观察。老师吹奏双音。学生：同时按下两个音……老师：大家发现没有，我的手没有离开过键盘，为什么吹的音是走走而又停停呢？我靠什么控制住了声响？（老师再次示范）。提示学生用“突突”感受一下。老师总结：运用舌头的控制来发声。带领学生“突突”做两遍。拿出口风琴，用一指和三指同时按下吹奏，控制气息，自己练习几遍。播放慢速的录音片段，指挥学生按标注的节奏吹奏一遍。（4）老师：好了，亲爱的同学们，让我们的口风琴也参与到欢快的歌里来吧。播放歌曲，老师指挥，学生为歌曲进行伴奏。老师鼓掌表扬，示意学生把口风琴放回原处。2.唱歌与奏乐二声部弹奏(师单手弹主旋律，左手科尔文手势。师生配合)师：同学们演奏的真不错，老师为你们鼓掌！真像一个个小演奏家。请小演奏家们轻轻的把把口风琴放回原处。老师鼓掌表扬。伍、课外拓展延伸1、欣赏视频：日语版《幸福拍手歌》师：这首歌曲深受全世界人们的喜爱，它可以用不同的语言来演唱，让我们一起来听一听吧！师：这是用那种语言演唱的呢？生：听不懂师：是日本小朋友演唱的。2、播放英文版《幸福拍手歌》师：这是用哪种语言演唱的呢？（师生可以边听边做动作）六、课堂总结，师：快乐的音乐课就要结束了，你们都收获到了什么呢？快来跟我们分享一下吧！生：收获到、、、、师：相信你们不仅收获到了很多的知识。也会收获到了满满的幸福！就让我们一起唱着快乐的歌结束今天的音乐之旅吧！（播放伴奏音乐师带领学生唱再见歌）（