以评促建,全面持续地提高本科教学质量河海大学

艰苦朴素实事求是严格要求勇于探索艰苦朴素实事求是严格要求勇于探索以评促建，全面持续地提高本科教学质量河海大学2006年3月11日„指导思想¾以教学评估为契机¾以亮点建设为抓手艰苦朴素实事求是严格要求勇于探索¾全面持续地提高本科教学质量（一）评估的变化１、评估指标①经费：25%→30%②上课：3年→每年③实验室开放：面广→全部④多媒体：15%→30%一、以教学评估为契机2、评估报告¾三合一¾不允许附件一、以教学评估为契机3、评估过程①学校不打分②取消闭卷测试③图书资料④建筑面积一、以教学评估为契机更加科学公平更加求真务实更加贴近实际一、以教学评估为契机（二）评估的效果1、教学理念思路进一步明确¾林萍华书记：希望管10年，至少5年2、教学建设改革进一步深入3、教学中心地位进一步巩固4、教学质量提高进一步提高一、以教学评估为契机主要建设内容第一，本科教学资源信息管理与服务系统第二，中青年教师课堂教学质量再提高工程第三，教学管理规范化信息化建设第四，河海大学本科教学质量管理体系第五，河海大学本科教育教学系列丛书二、以亮点建设为抓手第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统第一，本科教学资源信息管理与服务系统„丰富的教学资源该系统含有全校46个专业的人才培养方案，1800余门课程的课程简介、教学大纲、教学周历，400余门基础课和专业基础课等教学单元的质量保证文件，160余门课程的多媒体课件，40余门精品课程，300多小时的实验教学录像，近万名学生的毕业论文或毕业设计题录，1500余名教师的基本信息以及教学成果奖、教材、教学论文、学生评教信息，全国相关高校专业设置、培养方案以及国家级精品课程等巨大的教学资源与信息第一，本科教学资源信息管理与服务系统„为学生自主学习提供高水平的平台特色之一：以专业设置、培养方案、课程设置、教学大纲、教学周历、毕业设计为主线的教学活动的全面展示（教学周历窗口由教师自主更新）特色之二：以使用教材、教学参考书和课外阅读书籍为引导的数字化图书馆电子文献资源的学习和利用特色之三：实现多媒体课件、实验教学录像资料、远程教育等多种教学资源的无缝链接第一，本科教学资源信息管理与服务系统特色之四：与《教师教学工作信息管理系统》跨库沟通，对学生公开师资队伍基本信息特色之五：与《综合教务管理信息系统》跨库沟通，教师可及时获取自己教学工作被评价的信息，由于学生参与教学评价，与学生产生互动，利于稳定和促进教学过程质量每位送一本：《本科教学信息管理与服务系统简介》，欢迎指正！第一，本科教学资源信息管理与服务系统„5年后，河海大学的教学质量就寄托在他们身上。¾以鼓励为主，充分调动从事教学工作的积极性¾启动青年教师课堂教学质量再提高工程（300人）¾针对每位青年教师制订详细的培养方案（听、导、再听、再导……稳定）¾采用现代化的培养手段（全程录像，慢镜头点评……发光盘作纪念）¾由点到面，扩大到中年教师（39＋70＋…人）第二，中青年教师课堂教学质量再提高工程¾设立优秀青年教师学术能力再提高基金¾青年教师特殊津贴¾启动优秀青年教师出国进修、国内培训¾优先考虑安排优秀青年教师从事教学改革项目¾教学委员会特别推荐优秀青年教师晋升职称¾每年新上岗的青年教师必须经过培训¾青年教师讲课竞赛、全国力学教学竞赛¾召开全国课堂教学质量研讨会¾力学基地验收中教师课堂教学质量全国一流第二，中青年教师课堂教学质量再提高工程„更新了教务管理信息系统，保证各类教务管理信息能在网上进行，实现教务管理现代化：¾排课课表¾调课情况¾考试安排¾教室使用情况¾成绩录入、查询、打印、¾学籍处理、重修¾优秀学生选拔¾学生评教第三，教学管理规范化信息化建设„教学管理从小事抓起，而且一抓到底、落到实处：¾要求养成上课喊起立的良好习惯¾考试制度改革（宽严结合，奖惩并举，预防在先、监考队）¾严格而繁锁的调课制度（要烦得大家不想再调）¾领导干部听课制度（营造氛围，听课率达90%以上，创造了精典案例）第三，教学管理规范化信息化建设¾期初、中教学检查（检查、汇总、解决问题、反馈信息、确保满意）¾毕业设计（论文）、试卷归档（五年一个轮回，分析与反馈，提高）¾每年召开一次教学工作会议（每年有一个主题）、教学院长秘书例会¾光明日报头版头条：名牌大学，“名”在哪里？第三，教学管理规范化信息化建设河海大学构建了具有“标准明确、过程控制、评价合理、持续改进”特征的本科教学质量管理体系，其主要创新之处在：连续性、全面性、规范性、个体性、先进性。第四，河海大学本科教学质量管理体系1、建立质量标准，做到有据可依河海大学本科教学质量标准体系包括本科教学目标质量标准、过程控制质量标准、评价质量标准三部分。（1）目标质量标准。包括人才培养的目标，人才培养方案的修订原则，普通本科专业、品牌及特色专业、新办专业建设质量标准，精品课程、基础课程建设质量标准，教材建设质量标准，多媒体课件建设质量标准，基础及专业实验室建设标准等。第四，河海大学本科教学质量管理体系（2）过程控制质量标准。包括课程教学单元过程控制质量标准、毕业论文单元过程控制质量标准、毕业设计单元过程控制质量标准、实习单元过程控制质量标准、实验单元过程控制质量标准、各教育管理过程控制质量标准等。（3）质量评价标准。包括教学质量评价标准、学习质量评价标准、管理质量评价标准，本科专业评估标准，基础课程评估标准，实验室评估标准，毕业生质量跟踪调查制度等。第四，河海大学本科教学质量管理体系2、规范质量过程，实施有效控制河海大学本科教学质量管理体系主要过程包括：教学计划与大纲编制控制过程、质量管理体系策划控制过程、招生与录取管理过程、教学与管理人员考核过程、学籍管理与发证过程、教学与管理人员培训过程、教学设施及教学设备管理过程、教学计划实施与课表编制过程、学生档案管理过程、教材建设与管理过程、图书资料管理过程、教学周历编制过程、教学实施控制过程、课程设计管理过程、实习教学管理过程、毕业设计（论文）管理过程、实验教学管理过程、考务管理过程、质量记录控制过程、教学督导过程、教学检查与评估过程、纠正与预防措施控制过程、教学服务改进控制过程、文件和资料保管控制过程、管理评审过程、内部质量审核过程。第四，河海大学本科教学质量管理体系3、科学评价质量，验证质量效果1．本科教学质量内部评价（1）教学质量评价。教学质量评价包括：部门评价、学生评价、学院评价三种方式。（2）学习质量评价。学习质量评估主要以学生的学习过程及相应活动作为评价对象。学习评价方式包括学生评价、教师评价两个方面。（3）管理质量评价。管理质量评价包括管理质量一般性评价和主要管理工作质量评价两个方面。第四，河海大学本科教学质量管理体系2．本科教学质量外部评价（1）外部评价方式。主要采用建立河海大学毕业生信息反馈点并对毕业生进行跟踪调查两种方式。（2）外部评价内容。包括河海大学毕业生质量跟踪调查问卷（校友卷、用人单位卷），毕业生需求信息反馈表，河海大学知名校友基本情况统计表，给用人单位的信函等。第四，河海大学本科教学质量管理体系4、持续不断改进，全面提高质量本科教学质量实施监控、分析、反馈、改进和提高。（1）本科教学质量监控。包括教学质量监控、学习质量监控、管理质量监控和不合格控制。（2）本科教学质量分析。包括教学质量分析、学习质量分析、管理质量分析和不合格分析。第四，河海大学本科教学质量管理体系（3）本科教学质量反馈。对于所有教学工作、管理工作等每一项工作均要实现反馈，将教学和管理工作落到实处。（4）本科教学质量改进。通过监控、分析，实现本科教学质量改进。包括：制定纠正措施、制定预防措施、确保持续改进。（5）本科教学质量提高。持续改进的最终目的是实现本科教学质量的提高，采取相应措施（如青年教师培养等）达到提高本科教学质量的目的。第四，河海大学本科教学质量管理体系5、河海大学本科教学质量管理体系特色（1）连续性。河海大学本科教学质量管理体系紧紧围绕“标准、评价、改进、提高”等质量管理工作方针，形成“建立标准——规范过程——科学评价——持续改进——不断提高”的闭合反馈系统。该系统确保了河海大学本科教学质量管理的连续性。（2）全面性。河海大学本科教学质量管理体系不但包括学校工作的中心，即教学工作，还涵盖了与本科教育紧密相关的其他方面，包括科研、服务、管理等各个方面。教学、服务、科研、管理等构成了质量管理体系的有机整体。同时，建立人人参与、职责明确的本科教学质量管理机制。第四，河海大学本科教学质量管理体系（3）规范性。河海大学本科教学质量管理体系中关于教学、管理、学习的每一个环节都包含建立标准、设计过程、给予评价、进行反馈、加以改进、提高等过程，明确影响本科教学质量的全部过程以及各过程的主要质量控制点和质量控制标准，从而实现本科教学规范化管理。本科教学资源库的建设是理论教学和实践教学规范化、信息化建设的重要工作之一。第四，河海大学本科教学质量管理体系（4）个体性。河海大学人才培养目标是：培养德智体美全面发展，知识、能力、素质协调发展，做人、做事、做学问同步发展的社会主义事业的建设者和接班人。河海大学本科教学个体性体现在：学生需求的个体性、教师经历的个体性。在构建河海大学本科教学质量管理体系时，给教师留出足够的发挥空间，实现因材施教，体现在质量保证要求、教学方式、质量控制点、质量标准、与学生交流方式和考核等方面。以制定质量标准为例，质量管理体系提出，除了必须满足国家、省、学校等规定的强制性标准外，其余标准的制定都留给教师完成，即教师制定质量标准，并执行自己制定的质量标准。第四，河海大学本科教学质量管理体系（5）先进性。为实现本科教学预期的质量方针和质量目标，创建了具有先进性的河海大学本科教学质量管理体系，体现在两个方面：一方面吸收了现代高等教育理念。将课程作为本科教学最基本的细胞，即本科教学应以课程教学单元为本，质量管理体系建立了每一个教学单元的质量保证文件。如学生作弊，质量管理体系更加强调“预防作弊”，而不是“作弊处理”。另一方面吸收了ISO9000质量体系的一些先进理念。体现在八项质量管理原则方面，即：以顾客为关注焦点的原则、领导作用原则、全员参与原则、过程方法原则、持续改进原则、管理的系统方法原则、基于事实的决策方法原则、与供方互利关系原则。第四，河海大学本科教学质量管理体系河海大学校风教育教程大学生社会实践理论与务实大学生诚信教育读本河海大学教学研究论文选编河海大学教育改革与创新河海大学教学制度建设河海大学优秀教师剪影河海大学精品课程建设河海大学教材建设河海大学大学生课外科技文化活动实践河海大学本科教学质量管理体系河海大学启发式教学案例分析第五，河海大学教育教学系列丛书河海大学本科专业建设河海大学优秀教学成果奖河海大学多媒体课件建设河海大学实验室简介河海大学实习基地简介河海大学学科建设河海大学师资队伍建设规划河海大学杰出校友－群星璀璨河海大学杰出校友－春华秋实河海大学学生教育管理制度建设钩深致远温故知新„评估是契机而不是终点，学校构建了教育教学建设“十一五”规划－－“彩虹工程”¾宗旨是：通过深入持久的教育教学改革和建设，全面持续地提高本科教育教学质量，为学生通向成功架起“彩虹”。三、持续提高教学质量¾分为7个项目：‡赤：“红杉树”专业建设项目‡橙：“橙果林”课程建设项目‡黄：“金刚石”基础实践能力培养项目‡绿：“绿草地”创新能力培养项目‡青：“青苹果”教育教学科学研究（教研）项目‡兰：“蓝宝石”教学管理规范化信息化项目‡紫：“紫罗兰”教学评估项目三、持续提高教学质量“红杉树”专业建设项目紧紧围绕经济社会发展与产业结构调整的需求，特别是水利事业发展的需求，遵循国内外教育教学规律，按照“整体优化，注重特色，科学定位，动态调整”的思路，在专业调查研究基础上，优化调整我校现有本科专业，完善以水利为特色，