虽有嘉肴 20

Page1虽有嘉肴——《礼记》学习目标1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读并背诵课文。2、学会以“意义”法划分句子节奏。3、准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理预习检测嘉肴（jiāyáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）注音：词语解释：虽（即使）旨（甘美）善（好处）困（不通，理解不了）自反（自我反省）自强（自我勉励）至道（最好的道理）是故（所以）【背景资料】：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。诵读展示虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？参考译文1、即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道甘美；2、即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。3、所以学习以后才会知道自己的不足，教人以后才会知道不理解的地方。4、知道自己的不足，然后就能更好的自我反省；知道自己不理解的地方，然后就能自我勉励。5、所以说：教学与学习互相促进。6、《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。合作探究本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？作者是怎么论述的？（论证思路）（“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？（类比论证--）文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。脉络梳理虽有佳肴类比引入逐层论证引用作结弗食佳肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强——学学半，此之谓教学能相长实践出真知字词句归纳一、通假字《兑命》曰二、古今异义1、虽有至道2、不能知其旨也3、教然后知困4、教学相长也三、词类活用1、不知其旨也2、不知其善也兑通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。古义：即使。今义：虽然。古义：甘美。今义：意义。古义：不通，理解不了。今义：困难。古义：促进。今义：增长。名词作形容词，甘美。形容词作名词，好处。四、一词多义学其五、文言句式1.判断句2.倒装句学学半——学学半——其此之谓乎——不知其旨也——教向别人学习表示推测它的弗食，不知其旨也。其此之谓乎？(宾语前置）故温故而知新：旧的、学过的知识是故学然后知不足：所以《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集。是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《周礼》《仪礼》合称“三礼”。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。解释翻译虽（）旨（）善（）困（）是故（）至道（）自强（）自反（）故曰：教学相长——（）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！积累1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教……