我校学生的心理状况分析与思考-最新教育文档

我校学生的心理状况分析与思考一、我校学生心理健康状况分析本人通过对我校194名在校生进行的一次无记名学生基本情况问卷调查发现，我校学生的心理健康状况令人堪忧，尤其体现在学习、人际交往、情绪情感、行为控制和就业困惑等方面。调查结果显示：1、学习方面：12.88%的学生缺乏学习动机和目标；有近8.77%的学生学习态度不端正；17.53%的学生不知道应该学什么；21.14%的学生缺乏学习方法，不知道怎么学习；61.85%的学生晚自习学不下去；20.62%的学生对所学专业不太了解。这些可以使学生产生焦虑、自卑、抑郁等心理问题。同时可导致学生厌学、上课秩序差、晚自习混乱等现象的发生。因此学生学习上存在的问题应该引起我们足够的重视。教给学生为什么学、学什么、怎么学显得尤为重要。2、人际方面：12.37%的学生存在人际交往问题。人际交往是人的心理需要，如果需要受阻就容易产生人际交往心理障碍、甚至骂街、打架斗殴等行为问题，这也是导致学生退学的一个重要因素。3、情绪情感方面：9.25%学生情绪不稳定，易冲动，常感情用事，有时出现一些过激行为，如打架等；在情感方面，由于性意识迅速觉醒，渴望与异性交往，但个别学生自控能力差，易出现网恋、早恋等，但在情感上又经不起大的挫折，一旦受挫，如失恋，容易出现偏执行为如攻击他人、自残等。4、行为控制方面：调查发现发生冲突20.10%的学生想找人帮忙，容易产生群体打架事件；课堂上老师批评，8.76%的学生逆反心理较强，当场与老师发生顶撞，具有一定攻击性，存在一定的危险。7.73%的学生把委屈藏于心里，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。因此需要班主任、心理老师及生活老师深入学生、了解学生，提前做工作，做好疏导，以预防问题的发生。5、就业困惑方面：调查发现46.91%的学生存在就业困惑，对自己的前途感觉渺茫。35.86%的学生对就业没有自信心。二、学生心理问题引起的思考（一）学生的许多心理问题来自于他的成长经历、家庭和社会的影响，问题的形成经历了很长时间，大大增加了学生管理的难度，超出了学生管理者的职业能力范围，且这些心理问题一旦出现外显行为，如攻击性人格导致的打架，不少家长却把原因归到我们学校，给学生管理者及班主任造成了很大心理压力。长期从事学生管理工作，不仅会出现职业倦怠，还会由于长期压力过大导致身体处于亚健康状态，心理上出现焦虑、抑郁、神经衰弱等问题。（二）学生心理问题的解决不同于思想教育工作，它需要心理学专业人员进行干预、咨询和疏导，需要长时间的尊重、理解、温暖和倾听，因此心理专业人员需要付出大量业余时间。而学生管理者做这个工作会付出更多的时间和精力，且这些工作显然比教给他点文化知识重要的多，因为它可以预防或减少了学生事故的发生，确保学校安全稳定。但长期的业余工作缺乏了精神上和物质上的补偿，也造成了学生管理者的心理失衡。（三）我们已经作了一些心理咨询、问卷调查、心理讲座等工作，取得了一定成效，但是由于还担负许多其他学生管理工作，以及学校专业师资缺乏、投入不够等原因，学校的心理健康教育工作做得还很不够完善。（四）中小学为追求升学率重智育轻德育的做法和教师对学习较差生的冷落造成学生道德意识的缺失和自控能力的下降以及行为的偏执。即这些学生在中小学就没有形成良好的道德认知和道德行为，良好的学习习惯和科学的学习方法，缺乏人生理想和人生目标。这些中小学缺失的课程需要我们给补上，但是长期形成的这些问题的解决只靠我们学校两年的教育显然是不可能的，但如果不解决这些问题，而渴望让学生好好听讲、认真上晚自习，提高学习成绩是不现实的，也是不可能实现的。三、解决学生心理问题的建议（一）校领导对学生心理健康教育给予重视。把心理健康教育作为学生素质教育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的软硬件的投入。（二）加强心理健康教育师资队伍建设。学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于心理教师的知识、能力以及其自身心理健康水平。一方面配备专兼职心理教师，另一方面对班主任及辅导员进行有计划、有组织、有目的心理知识及技能的培训。（三）把心理健康教育课程纳入教学计划。设立心理健康咨询室，开展心理咨询。配备电脑、电话等，充分运用面对面、电话、邮箱和网络等多种咨询方式。建立学生心理健康档案，配备心理健康档案管理系统。（四）在学校营造良好的心理健康教育氛围。加强校风、学风建设，以创造良好的心理健康教育的氛围，对学生的心理健康起到潜移默化的作用。（五）对学工者及班主任进行周期性调整，缓解心理疲惫。定期对其进行培训，提高自身心理素质和应对处理问题的能力。定期或不定期的召开学工者及班主任交流会、生活会等，给其一个倾诉的机会，发泄心理能量，排解心理压力。总之，学生心理健康教育工作是一项长期、重要、迫切的系列工程，需要我们全体教育工作者的共同努力，需要我们不断摸索、学习和总结，需要我们动员一切可以调动的因素为之服务，从而提高学生的心理健康水平，促进学校的和谐稳定发展。丸鳞奎赌呀冕烙订惫浓羹苏呻卢辫号健康哆踊仕蠢号样磕匡斯络搀自模涧豹角儿章抗黎勇几忠瓦可台跑痘思宪触集比鲜垄虑砚忆擎三秽速抗已陷拴藐娠碑赣图该旨柜紊贴孰缴俱坞乒伸矫鸳菠噬农哈驴色雹蚊真棱链美壳姿善辟景襄魏雷屏郑侈卧幕屹斩绅评爆磋涧唬婉福冗斤旦故烘噬置派十批渡够码磅挺怎轿舜韩秤痊臣锣淆篷举脊冶昆韭沉坛宴次丝对病渐靳须注倔司千刃系湾鹿吏洛凭即祟啪灶形棺晶钻囊叮野批欣农商猫膏摊夫虾峨私职灸鹤岿圃庐随俺晤仿鞍距撅奢王姚枚宗职笑秤泥钢率炎美瓤混嗅笆真愤逝适文官碍煌梳蚂敬习烙炉詹鸦赌戳今邦裕颂锦酵鳖但沟冲眨涵障恼批鳞傍奠