辅导员面试题目

面试题目1．分党委副书记哪些职责？在学院党委和院长领导下，负责学院学生管理工作。具体职责如下：一、根据学校党委及学工部门的要求，结合学院实际，制定学生思想政治教育与管理计划，经党政联席会讨论批准后组织实施；二、负责政治辅导员的管理、培训、考核和评比工作；主持召开班主任会议和学生工作会议，研究、分析学生管理工作；具体指导学院学生工作办公室、学院团委和学生会及政治辅导员和班主任开展工作，抓好学生的文体、宣传、竞赛等活动以及寒暑假社会实践工作，培养学生的创新能力和集体主义精神；三、根据学校的安排，组织学院学生奖学金的评定、发放工作以及优秀学生和先进班集体的评选、推荐表彰工作；组织学生学费收缴、减免以及审批学生的贫困救助、勤工俭学、助学贷款等工作；负责学生经费使用管理；四、通过各种渠道、形式和方法，深入了解学生的思想、学习、生活状况，掌握学生思想动态，对学生中出现的不良倾向和不安定因素要及时加以引导，予以正确处理；并及时向学校党委学生工作部和本院党委汇报；五、负责全日制本科生招生和组织新生入学教育、学年鉴定以及毕业生思想教育、就业指导、安置和毕业生离校等工作；六、会同教学副院长，抓好学生的学风和考风建设以及实习生的思想政治教育工作；七、协助学院党委书记抓好学院党的组织建设和思想建设、党员的教育与管理、党政班子学习等。重点抓好学生入党积极分子的培养、考察、教育、发展、转正等工作；八、完成学校党委、院党委交办的其它工作。2.辅导员岗位职责1.帮助高校学生树立正确的世界观，人生观和价值观，确立在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中德先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。2.帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难，经受考验，承受挫折的能力，有针对性地帮助大学生解决学习适应，择业交友，健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。3.了解和掌握大学生思想政治状况，针对学生关心的焦点和热点话题，及时地进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护校园的安全和稳定。4.落实好经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助有经济困难的学生完成学业。5.积极开展就业指导和服务工作，为高校学生提供优质的就业指导和信息服务工作，帮助学生树立正确的就业观念。6.以班级为基础，以学生为主体，充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育中德组织力量。7.组织协调班主任，思想政治理论课教师和组织员等工作骨干，共同做好日常性的思想政治教育工作，在学生中开展形势多样的教育活动。8.指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干的培养工作，激发学生的积极性和主动性。3.学生工作怎样做到“以人为本”？确立以学生为中心的管理方略以人为本的管理理论核心是人，它把人看做管理最核心的资源和竞争力的源泉，管理是围绕着如何充分利用“人”这一核心资源，如何服务于人的发展来开展的。这是以人为本的管理与以“物”为本的管理的最大区别。这就要求我们在学生管理中，要特别重视研究管理对象，了解管理对象，从管理对象的要求出发，最大限度地满足管理对象的发展需求。具体而言，就是要确立以学生为中心的管理方略，帮助学生解决在管理过程中出现的问题。但在现实的学生管理工作中，我们的管理工作者还是更多地沿用过去那种强行管制为主的教育思想，更多地是采取简单粗暴的办法和通过先进的教育设施和完善的管理制度来教育学生，现实证明这种通过先进的教育设施和完善的管理制度的教育，往往是束缚了学生的思想，阻碍了学生的发展，并不能把学生培养成为一个具有鲜明的个性和开拓创新精神的未来人才，所以我们每一位教育工作者都要把学生当作一个有生命独立的个体，当成一个有思想的未来接班人来看待，充分尊重学生、信任学生，在各项工作中，体现出学生的主体作用，围绕“一切为了学生”和“为了学生一切”的管理主导思想来开展我们的学生管理工作。把学生的自身发展作为管理的主要目标以人为本的管理讲究以人为中心，什么时候需要管理，进行什么性质的管理以及如何进行管理，它的中心都是人，而不是管理自身。管理制度的出台，管理计划的实施，管理任务的落实等等，若忽视了具体的活生生的学生个体的存在，也就成了一纸空文；反过来，只有经由学生自身这一环节，才能“践其言，成其行”。可是在现行的教育管理体制中，我们往往忽视了学生的个性和发展，忽视了学生的个人追求，我们采取的更多是以管为主的办法，把学生列入到我们的“整齐划一”的教育模式中，使学生沿着我们为其安排的人生轨迹而走下去，目前这种教育管理上的弊端也已经逐渐显露，在人才的培养上也逐渐显露出它的落后与桎梏，因此说，在学生的管理工作中，把学生的自身发展需求作为我们的管理目标，这不仅是学生管理工作发展的趋势，更是时代发展的必然。建立和谐交融的师生关系学校的中心工作是教学和教育，这是师生共同参与的活动。所以建立和谐交融的师生关系是实践以人为本的管理模式的重要内容。人格平等是师生之间人际关系的基本原则。教师要尊重学生的人格、合理的要求和健康的个性，达到平等和谐，互相尊重。我们知道，做好学生的转变需要教师做大量行之有效的工作，需要教师有耐心和爱心，需要教师有较高的管理水平和管理艺术，但更需要师生之间的和谐融洽的关系，这种关系是管理学生的基础，是学生能听取老师教诲的重要保障。在工作中，我们老师要多主动接近学生，关心学生，了解学生学习、生活中存在的困难，并给予他们足够的支持帮助，要注意发现学生身上的优点和长处，经常给学生表扬和鼓励。如果老师总是把自己摆在教育者的地位，遇到问题只知道讲不切实际的大道理，方法简单地批评、指责、斥骂学生，那么这样的教育结果只会使学生在错误的路上越走越远，这样的教育也注定是失败的教育。营造良好的管理氛围营造良好的管理氛围，既体现了管理者对学生真诚的尊重、理解、关怀和信任，也能更好地起到对学生潜移默化的感染、感化教育作用，对促进学生的发展，培养学生的创造精神有着极为重要的作用。在学生管理过程中我们可以通过以下几方面来营造良好的管理氛围：一是教师与学生的平等讨论；通过这种师生间的平等讨论，建立起良好的师生关系，并能就某一问题形成师生双方都认可的结论，从而达到师生之间的共识：二是在学生管理中允许有不同的意见，允许有“百花齐放，百家争鸣”式的交流，使学生能从不同意见那里取其精华，去其糟粕，提高自身素养；三是需要我们老师身体力行、以身作则；在平时的管理工作中不断提高自身素质，完善自我，要树立良好的师表形象，从仪容仪表、言谈举止到知识水平、思想情操等，都要用崇高的形象、良好的人格魅力来教育感化学生，做到“亲其师，信其道”，收到事半功倍的教育效果。总之，学生管理工作是一项艰巨而又复杂的工作，作为教育工作者，我们任重而道远，面对新形式和存在的新问题，我们必须不断加强学习，努力提高教育能力和水平，要不断反思我们的工作，及时调整教育思路和教育方法，把教育学生当成一门艺术来看待，来实践。只有这样，我们才能完成历史赋予人民教师的重任，才能实现我们的教育目标，才能培养造就出未来社会所需要的人才。4如何加强社会社会主义核心价值观引领？深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，不断增强人们的道路自信、理论自信、制度自信，坚定全社会全面深化改革的意志和决心。把社会主义核心价值观学习教育纳入各级党委（党组）中心组学习计划，纳入各级党委讲师团经常性宣讲内容。深入研究社会主义核心价值观的理论和实际问题，深刻解读社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，为实践发展提供学理支撑。深入推进马克思主义理论研究和建设工程，发挥国家社科基金的导向带动作用，推出更多有分量有价值的研究成果。加强社会思潮动态分析，强化社会热点难点问题的正面引导，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中形成思想共识。严格社团、讲座、论坛、研讨会、报告会的管理。推进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系教材进课堂进头脑。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。8.如何融合家庭、社会、高校力量形成大学育人合力？一．要发挥学校对家庭教育的指导作用。（一）帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区。由于种种原因，家长的教育观念、教育思想往往有这样或那样的问题，他们用心良苦，可由于观念的错误，不但没有起到好作用，反而弄巧成拙，不利于孩子养成良好的品格。学校应帮助家长树立正确的教育观念：如由只重视“专家学者型”转到“多层次型”，三百六十行，行行出状元；由“重智轻德型”转到“德才兼备型”，不能只抓分数，要抓非智力因素；由“溺爱型”转到“严爱结合型”，要把溺爱变成“关爱”；由“保姆型”转到“自理型”，要让孩子有自理、自护能力；要由“单纯生活型”转到“生活精神型”，要关心孩子的精神生活；要由“封闭型”转到“开放型”，要鼓励孩子交往，学会处理人际关系；要由“专制型”转到“民主型”，让孩子在人格上与家长平等；要由“隔阂型”转到“理解型”，学会心理换位，走入孩子的心灵等等。（二）帮助家长掌握教育规律与方法，提高家长的教育水平。教育艺术不是刻板的生硬的教育，而是结合日常生活，很自然地让孩子接受教育，它的最高境界是“不教而教”，把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中，在一种和谐、自然的气氛中让孩子自然接受，学校要鼓励家长讲究教育艺术性。如：抓住优点，要一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”；对症下药，因材施教，教无定法，因人而异；抓住时机，适时教育，要“遇物而诲”，“遇事而诲，”“遇功而诲，”“遇败而诲，”“遇惧而诲，”“遇趣而诲”；要顺其天性，循序渐进。要按孩子心理发展规律施教，切忌“揠苗助长”，要善于疏导，开渠引流。【学校、家庭、社会三结合形成教育合力】要抓住孩子兴奋点进行疏导，把疏与堵结合起来等等。（三）提高家长的修养，让家长“以身立教”现在有些家长只注重言教，而忽视自己的“形象”，要知道家长的言行对孩子会产生直接的影响。无论它是有意无意，它对孩子的教育都是最正面、最经常、最深刻的，因此，家长必须提高修养，以身立教。学校应该让家长认识并逐步做到以德育德，以才培才，以情激情，以性养性，以意炼意，以行导行。（四）指导家庭创设良好的“氛围”，熏陶孩子。现在有些家长只注重物质环境的建设，不注意精神环境建设，不良的家庭环境对孩子会产生不良的影响，学校要帮助家庭创设良好的家庭氛围，如语言环境、情感环境，人际环境、文化环境、道德环境等等，学校要引导家长追求高尚的精神情趣，让家庭的精神生活充实、高雅，防止精神污染，家庭中要有“四名”：名人、名言、名著、名曲，有可能的还可以有名画。（五）定期向家长汇报学校的情况。学校应经常与家长协商教育孩子的内容、方式、方法等，以促进家庭教育与学校教育保持一致，使家长更好地进行教育。一般学校应向家长通报：1、学校最近主要开展哪些教育活动；2、学校最近向学生提出哪些要求；3、学校最近对家长有什么希望？学生最近的表现情况……学校要帮助家长树立主动配合学校教育的意识，时刻想着“假如我是老师，我会怎么处理。”学校指导家庭教育的方式（1）建立家长委员会。校级家长委员会成员由学校党政领导和学生家长代表5—7人组成，每年调整；同时每个年级也设家长委员会，由级长、班主任及家长代表7—9人组成。机构健全，任务明确，学校负责联络，共同开展工作。（2）召开家长会或举办家长开放日。向家长展示学校良好的育人环境和教育成果，向家长介