幼儿文学-(2)

幼儿文学的概念:幼儿文学是以3—6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。1、幼儿文学必须是“文学”2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学幼儿文学的七种基本文体:儿歌幼儿诗幼儿童话幼儿故事图画故事幼儿散文幼儿戏剧幼儿文学的功能:文学有认识、教育、娱乐、审美的功能幼儿文学的功能主要表现在以下几个方面一、引导幼儿从自然人向社会人的发展二、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣三、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。四、培养幼儿的美感，提高审美能力五、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格幼儿文学读者的特殊性幼儿审美心理的特殊性(自己看书。。。。。)幼儿接受文学的特殊方式:1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式2、“图画”是幼儿理解文学的重要途径3、“感受”是幼儿欣赏文学的主要特征幼儿文学的文体特点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学2、幼儿文学是深入浅出的口语文学3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学幼儿文学的美学特征：稚拙美纯真美质朴美对幼儿文学作品语言（一）要求：可接受性超前性（二）特点:1、浅显（浅显是幼儿文学语言的基本特征）2、音乐性3、形象性4、动作性幼儿文学与其他文学最显著的区别就是他的语言一、儿歌的概念：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的适合儿童吟唱、欣赏的歌谣。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。二、儿歌的发展概况：1、明代吕坤编辑成的《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。2、1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集到的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用3、我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”、“童子歌”、“婴儿谣”。三、儿歌的功能：1、增添乐趣2、陶冶性情3、启迪心智4、训练语言儿歌的特点：1、音韵和谐，节奏鲜明2、通俗易懂，篇幅短小。3、趣味性、娱乐性强怎样让儿歌产生节奏感：1、有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径2、句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段。儿歌传统艺术形式：1.摇篮曲（摇篮曲的作用主要在于催眠）2、游戏歌（专指配合幼儿进行游戏活动的儿歌）3、数数歌（数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌）4.问答歌5.连锁调6.绕口令7.颠倒歌8.字头歌9.谜语歌儿歌的创作：1、写出儿歌的“样儿”和“味儿”：样儿”——句式“味儿”——押韵2、写出儿歌的神韵和灵气：（1）、植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材（2）、选择新的角度（3）、展开想象的翅膀（4）、开掘积极的主题（5）、注意表现手法与艺术形式的灵活多样(6)、反复修改，去粗取精3、向传统儿歌学习——旧瓶装新酒儿歌的分类：P77幼儿诗的特点:一、具有内在的节奏与韵律二、具有充满幼儿情趣的优美意境三、语言浅近、形象、凝练幼儿诗的分类:1.幼儿抒情诗2.幼儿童话诗3.幼儿叙事诗4.幼儿题画诗5.幼儿散文诗6.幼儿科学诗一、幼儿抒情诗幼儿抒情诗是侧重直接抒发幼儿内心情感的诗。与幼儿叙事诗相比，幼儿抒情诗没有完整的情节，也没有突出鲜明的人物形象，着力表达幼儿的情感。直接抒情借景抒情托物抒情二、幼儿童话诗幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也可以称为诗体童话，就是用诗的形式讲一个小小的童话故事。童话诗有完整的童话故事情节，其中人物多是动物拟人化的形象三、幼儿叙事诗幼儿叙事诗是侧重于叙述事件来表达幼儿思想感情的诗。它有比较完整的情节，有比较鲜明的人物形象，篇幅一般比抒情诗四、幼儿题画诗题画诗是根据画面题写的抒情诗。它是诗情与画意的有机融合，其画面包含图画、摄影、雕塑等，它的内容源于画面，但又不囿于画面。幼儿题画诗的作用：幼儿对形象化的画面有一种天然的喜好，对幼儿来说，题画诗是视觉与听觉的结合，在看画面的同时伴以富于节奏美的诗句，能够激发幼儿更丰富的想象，使他们得到更充分的审美享受。五、幼儿散文诗:幼儿散文诗是用散文形式写的抒情诗六、幼儿科学诗:幼儿科学诗是以表现科学知识为主要内容的诗。幼儿诗的创作：一、做生活的有心人二、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感三、运用简明精练、具体可感的语言四、掌握多种表现手法，写出幼儿情趣(拟人法比喻法1.明喻法2.暗喻法排比法假设法摹声法反复法疑问法对话法)幼儿诗与儿歌的区别1、幼儿诗的历史较儿歌短（历史）2、幼儿诗的形式较儿歌自由（形式）3、幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境，感情的内涵更丰富，主要让幼儿在听赏中得到审美愉悦和情感的陶冶；儿歌追求琅琅上口的节奏、韵律，给孩子更多游戏的快乐，让幼儿在诵读中增添生活的乐趣。（作用）4、幼儿诗在表达上比儿歌要含蓄、细腻，更讲究用精练、雅致的语言来营造优美的意境，儿歌的表达更单纯直率，更讲究通俗顺口，使幼儿获得口头念诵的快乐。（语言）5、幼儿诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读，儿歌则更适合中、小班小朋友诵读。（欣赏对象）注：幼儿诗与儿歌的区别是相对的，在划分时不能过于刻板。比如刘饶民的《春雨》、柯岩的《坐火车》、任溶溶的《我给小鸡起名字》、黄庆云的《摇篮》等，可视之为儿歌，也可视之为幼儿诗。但幼儿诗与儿歌在总体上的区别是明显的。一、故事故事是一种以叙述事件为主，具有情节、比较适宜于口头讲述的文学体裁。故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。二、幼儿故事的概念广义：泛指神话、传说、童话、儿童故事等体裁的作品。狭义：指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。三、幼儿故事的发展概况1909年，我国最早的以学龄前儿童为对象的刊物《儿童教育画》创刊。四、幼儿故事的种类：神话传说故事童话故事生活故事较为典型的故事类型：（一）幼儿动物故事二）幼儿历史故事幼儿生活故事注：历史故事要求尊重史实，不能随意虚构，但在一定历史资料的基础上，可作必要的提炼加工。此外，它还应当考虑幼儿的特点，尽可能生动有趣，浅显易懂。幼儿生活故事的特点：一、很强的现实针对性二、故事单纯而略有曲折三、浓郁的幼儿生活情趣注：容许想象和幻想成分引入幼儿生活故事幼儿生活故事的作用：1、生活故事是幼儿生活的一面镜子，能让幼儿关注自己，正确认识自己。（认识功能）2、生活故事是幼儿认识社会、适应社会的最直接的“生活教科书”（教育功能）幼儿生活故事的创作：一、题材新二、构思巧三、谐趣浓（谐趣来源于幼儿生活，来自孩子的天真妙语、稚拙动作）编创幼儿生活故事的几种方法：1、抓住生活中基本成型的故事来写2、抓住“一点”，引起想象、联想，演绎故事3、结合日常感受与体会，调动生活积累，逐渐形成故事童话的概念:童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话的发展概况:1、夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》（1697年）欧洲最早出现的一部童话集,被世人誉为“开儿童文学新纪元”民间童话的文学特征：1、相对固定的叙事程式2、鲜明的主题安徒生是文学童话的奠基人，被称为“世界儿童文学的太阳”，他的童话标志着文学童话的诞生”文学童话的文学特征：1、呈现儿童的纯真世界2、表达成人的童年梦想3、创建个性化、多样化的文本形式民间童话与文学童话的区别：1、民间童话的结构、内容具有模式化的特点，文学童话打破了传统童话僵硬的结构，呈现自由的，多线索的结构形式。2、民间童话的人物是类型化的，文学童话中的人物主人公一般是孩子，且突出个性化。3、民间童话的叙述方式和对话是模式化的，文学童话的语言和风格有了转变，改变了民间童话叙述方式和语言的模式化。我国童话的发展概况：1、我国的创作童话起步较晚，直到五四时期才形成。茅盾创作于1918年的《寻快乐》已经初具文学童话的雏形。2、叶圣陶在1923年以《稻草人》为名结集出版，是我国第一部创作童话集，它被鲁迅评价为“给中国的童话开了一条自己创作的路。3、张天翼在30年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话。童话的分类：P160幼儿童话的特点：1、融入幼儿心理特点的艺术幻想2、以拟人为主体的童话形象3、单纯明快的叙事方式幻想是童话的基本特征注意：拟人体童话应注意人性与物性的和谐统一。幼儿童话的表现手法：1、拟人2、夸张3、象征4、神化5、变形6、怪诞童话拟人手法的特殊性：讲究人性和物性的结合。童话夸张的具体表现：1、形象的夸张2、情节的夸张3、细节的夸张4、环境的夸张比较童话的夸张与其他文体的夸张：1、其他文体的夸张建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远。2、童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的、全面的夸张。幼儿童话的改编：1、主题明确2、脉络清晰3、语言生动幼儿童话的创作：1、从生活中捕捉童话灵感的素材2、把握童话的基本艺术特征3、处理好人性与物性的关系4、字斟句酌，反复修改注意：（1）、幻想要“奇（2）、融入幼儿心理特点（1）、充分尊重物性（2）、合理选择物性（3）、实现“人性”与“物性”的巧妙结合如何理解童话中的幻想？：1、童话的幻想根植于现实2、幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段幼儿散文的概念：幼儿散文是传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平的散文。幼儿散文的发展概况：1、幼儿散文萌芽于“五四”时期。第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河，成为长诵不衰的佳作幼儿散文的种类：1、幼儿叙事散文2、幼儿抒情散文3、幼儿写景散文4、幼儿游记散文5、幼儿童话散文6、幼儿知识散文1、幼儿叙事散文：幼儿叙事散文侧重描述幼儿生活中发生的事。2、幼儿抒情散文：幼儿抒情散文重在抒发孩子们对生活中人、事、景、物的纯洁善良美好的感情。3、幼儿写景散文：幼儿写景散文侧重描绘优美的自然风景、四季变化及其季节特征。4、幼儿游记散文：幼儿游记散文只要求把旅游地某一具体景物的主要特征向幼儿介绍清楚就行了，线索单纯，决没有成人游记中的旁征博引、浮想联翩。5、幼儿童话散：幼儿童话散文是把童话形式移植到散文创作里的幼儿散文。它用散文样式描写童话形象，表现孩子们的日常生活，因而兼有童话和散文的特点。郭风：创造了幼儿散文的特殊品种—童话散文思考：童话散文与童话故事有什么不同？童话散文有情节，但比童话故事简单些、平淡些。6、幼儿知识散文：幼儿知识散文以向幼儿介绍知识为宗旨，是一种寓知识于形象描写之中的幼儿散文。幼儿散文的特点：一）描写真切，贴近幼儿生活（二）意境优美，充满幼儿想象（三）明丽清纯，渗透幼儿情趣幼儿散文的创作：（一）从幼儿角度感受生活，确定内容。二）用幼儿想象构思作品，创造意境（三）据幼儿心理找到合适角度，准确切入。（四）按幼儿水平斟酌语言，落笔成文。思考：幼儿味儿体现在哪里？1、使用比喻、拟人、反复、排比等修辞方法2、用词浅显、准确3、动词、形容词重叠恰到好处4、摹形摹声摹色词的使用幼儿图画故事的概念：图画故事是以幼儿为主要阅读对象的一种特殊的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的艺术形式，是包括了文学和美术的综合性艺术。它的基本特点是以图画为主、文字为辅，或全部用图画表现故事内容。思考：幼儿图画故事的特殊性体现在哪里？：图画故事突破了传统意义上幼儿文学的含义，它变单纯用文字表现故事内容为用图画为主表现故事内容，变幼儿用耳朵听故事为用眼睛看故事，是一种适合幼儿直接阅读的“视觉化的幼儿文学”图画与文字的关系：在图画故事中，图与文是互相补充，互相融汇，互相协调的，图文共创一个世界。一本图画书至少包含三种故事：1、文字讲的故事2、图画暗示的故事3、图画和文字结合后所产生的故事幼儿图画故事的作用：1、培养幼儿的阅读兴趣2、可以引导幼儿正确认识和发现事物，开阔眼界，增长知识。3、可以发展幼儿的观察力、想象力、语言能力、思维能力4、提高幼儿的审美能力5、亲子共读的模式有利于培养亲子情感幼儿图画故事的分类根据画面多少，可分为单幅图画故事、多幅图画故事、连续图画故事根据画面颜色，可分为彩色图画故事和单色图画故事根据文字的有无，可分为无文图画故事和有文图画故事幼儿图画故事的特点：一、形象的直观性二、构图的连续性三、画面的趣味性四、整体的传达性图