《我不能失信》教学设计

《我不能失信》教学设计学习目标1、知识与能力：（1）、能概括课文的主要内容。（2）、培养学生独立阅读的能力2、过程与方法：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文（2）、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。3、情感态度与价值观：把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点：引导学生透人物的过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学准备：学生搜集宋庆龄的有关资料，自读诚实守信的小故事；教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，据题提问。同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。二、朗读课文，初步感知1．自由读课文，借助拼音和字典学习生字。2．分自然段检查朗读。3．扫读课文，思考：(1)、故事发生在什么时间?(2)、文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系?根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？4．交流汇报。当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。三、精读感悟，展示交流（一）精读品味1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。（二）小组交流：交流要求：1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。（三）全班交流：重点交流以下句子，“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”（引导学生抓住“特别高兴”“盼着”“漂亮极了”还说“送她”等词语，体会宋庆龄的激动心情。）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（引导学生理解宋庆龄的动作和语言的坚定。）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（引导学生从语言中体会宋庆龄人格的高尚）1、学生首先朗读句子谈感受。2、其他同学补充感受。3、想象说话：同学们想象一下，小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的和来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：动作、语言（教师板书语言、动作）四、分角色朗读课文1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）3、挑两个小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。五、拓展延伸，升华主题同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、…首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。六、布置作业：1、收集有关诚实守信的成语、名言记在笔记本上。2、读一读课外诚实守信的故事。板书设计：爸爸伯伯家劝↘↗（渴望去）（诚实）宋庆龄劝↗（守信）↘（答应）妈妈小珍（不能失信）设计意图：本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思，读中感悟”的教学方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自主读书，自主学习、自主发展的目的。参赛科目：语文年级：三年级课题:《我不能失信》页码：5中心校：王庄中心校学校名称：小李小学作者：曾现英电话：[phone]