剧本创作基础-教学大纲

《剧本创作基础》教学大纲1.课程的基本描述课程名称：剧本创作基础Thescriptwritingfoundation课程号：18600429z课程性质：专业必修课适用专业：广播电视编导参考教材：理论悉德·菲尔德（美）.电影剧本写作基础.世界图书出版公司,2012年实验总学时：32学时理论学时：32学时实验学时：上机学时：翻转、案例实践、创新案例：16学时；实践：12学时学分：2学分开课学期：第4学期前导课程：广播电视写作后续课程：微电影创作2.教学定位2.1课程教学目标本课程旨在奠定银幕写作的理论基础，阐述影视编剧的基本概念与技巧。通过本课程的学习，使学生能够进行不同风格与题材的影视剧本创作；具备声音、画面造型和叙事相结合的剧本结构能力；并了解国内外影视剧作的基本趋势与最新动态。本课程以影视基础理论为基础，与影视表演基础、音乐基础理论、中国电影史等课程相配合。本课是广播电视编导、微电影创作、经典影视作品课的基础和先修课程。全面阐述影视剧作的基本理论：1.抽象语言文字思维与视听结合、时空结合、声画结合的影视思维的本质区别与联系；2.视听语言、时空结构的基本特征：3.象征意蕴与象征本体、叙事视点与叙事态度的基本区别与联系；4.影视戏剧小品、电视单本剧剧本、电影剧本以及影视剧改编等的各种影视创作的基本方法和各类技巧。2.2课程的主要特点本课程教学目标是传授剧本写作的理论基础，阐述影视编剧的基本概念与技巧。通过本课程的学习，使学生能够进行不同风格与题材的影视剧本创作；具备声音、画面造型和叙事相结合的剧本结构能力；并了解国内外影视剧作的基本趋势与最新动态。使学生掌握影视戏剧小品、电视单本剧剧本、电影剧本写作的基本方法和各类技巧。本课程的教学目标不是抽象传授单一编剧技法，而是具体要将一个大二学生培养成具有文学素质的有一定创造力的编剧。本课的教学重点为：抽象语言文字思维与视听结合、时空结合、声画结合的影视思维的联系。影视文学中的叙事处理：叙事者与叙事视点、叙事时间、叙事节奏、叙事态度等。叙事性文学作品与影视艺术的契合点：叙事性文学作品中的蒙太奇思维和时空处理、人物形象、场景描写，情节设置、动作展现、象征与关键性物质细节、色彩感觉。2.3教学方法把开放性的训练观念引进课程，小品汇报，微电影创作提高学生实践能力，检验学生的编剧水平，真正能够使用导演语言来表达视觉故事，成为合格编剧。通过课程的学习，使学生熟悉和掌握编剧思维，掌握用视觉讲故事的技巧，按照教学环节把小品练习，人物小传训练，阅读剧本和改编剧本，微电影剧本写作融合其中，最终使学生获得剧本写作理论和应用上的能力。3.知识点与学时分配本门课程所要讲授的知识包含以下几个方面：剧本的概念，剧本写作的格式要求，剧本写作的结构，剧本的故事线，剧本的人物塑造，剧本的主题和剧本的改编。3.1课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系知识领域知识单元知识点讲授提示与方法学时分配剧本概述关于剧本关于编剧剧本的概念（了解）编剧的基本修养（理解，核心）理论讲解案例教学相结合4剧本格式格式的要求剧本的写作范式（了解）理论讲解、案例教4格式写作训练（理解，掌握）学、实践应用相结合剧本结构剧本的结构范式剧本的开端（理解，核心）剧本的发展（理解，核心）剧本的高潮（理解，核心）剧本的尾声和中间点（了解）理论讲解、案例教学、实践应用相结合6故事线构造剧本的故事线镜头场景情节（理解，核心）悬念冲突故事线（理解，核心）蒙太奇手法（了解）理论讲解、案例教学、实践应用相结合6人物塑造剧本中的人物塑造人物小传（运用，核心）性格心理和动作（了解）细节和台词（理解，核心）理论讲解、案例教学、实践应用相结合4主题剧本的主题剧本的题材与主题（理解，核心）剧本的构思与主题（理解，核心）理论讲解、案例教学、实践应用相结合4改编改编剧本文学作品改编（理解）影视作品的改编（理解）理论讲解案例教学相结合44.案例设计设计1：规定情境编写故事。由教师提供特定情境，如“剧院发生了恐怖事件”，“广场上一个孩子失踪了”，“两个游客在海滨饭店吃了道用海鸥肉做的菜后，其中一个人就自杀了”……迫使学生利用情境展开人物矛盾，提高学生“戏剧情境”认知水平，培养学生运用“戏剧情境”的能力。要求学生课堂完成，并进行点评。设计2：细节写作训练。这是观察写生的一种重要方法。从学生熟悉的生活，身边的亲人或校园正在发生的事情是，培养学生观察体验生活的能力，唤醒他们感受生活的潜力。设计3：小品写生训练。训练目的：从文学表述向戏剧表述过度，提高戏剧意识，寻找最有戏剧特性和冲击力的素材。从戏剧情境中去理解特定时间空间与独特人物关系对人的影响力，从人的一般生活状态感受具有戏剧价值的外部形体动作，通过外部动作去发现人的内心，并将其用外部动作表现出来。感受戏剧场面开掘的重要意义，找寻一个戏剧场面的中心点——戏眼。要求用文中结构小品，内容介绍200-400字；不同人物对话10-15句，自我检验与论证：在影视剧或舞台上演出的可能性。设计4：改编训练。小说改编为剧本应在较为大量的阅读基础上，由于学生的阅读面不够充分，教师要参与学生对小说的选择。把一个班分成几个组，每组4-6人，分组讨论改编的小说篇目。课上，由每一组学生选择三篇小说介绍给大家，由教师帮助判断其改编的价值。设计5：组织学生讨论《阿q正传》、《奥赛罗》，可以续写苔丝狄梦娜对奥赛罗的申辩词，讨论，讲评，理解典型环境中的典型人物性格；讨论《一声叹息》、《秋天的马拉松》，理解典型环境中的非典型人物性格；讨论《异形》、《猫和老鼠》，理解非典型环境中的非典型人物性格。5.作业设计4页剧本阐述作业：用半页稿纸创作开篇场景。用半页稿纸：写一个有关第一幕其余时间里发生了什么的叙事梗概。用半页稿纸：创作第一幕结尾的情节点。用一页纸：概述第二幕情节，重点聚焦你的人物所面临的的4个冲突。半页：创作第二幕结尾处的情节点。半页：创作结尾的场景或段落。半页：写一个第三幕里情节的叙事梗概，也就是结局。人物小传作业：为你剧本的主要人物，按照剧中所展示的出来的人物性格及透露的信息，按照你的理解为其写一篇人物传记，即建立人物的一段历史：人物从出生直到故事开始这段这段时间内的生活历史，大致勾画人物职业生活、个人生活和私人生活。6.考核与成绩评定本课程的评价分为以下三个部分：1.课程讨论及出勤（30％）。2.作业（20％）。3.期末考核（50％）。6.1考核方式及成绩评定考核方式与成绩评定一览表考核方式分值成绩评定方法课程讨论及出勤30鼓励学生参与课题讨论交流，获取满分学生需要在课堂交流中参加老师发起的讨论，发言数量总共达5次以上。缺勤一次扣10分，三次及以上扣30分。作业20按照要求作业完成质量分20（优）、16（良）、14（中）、8-10分（差），没按时完成为零分。期末论文（1）总体要求：主题明确（15%）、人物性格塑造鲜明丰满（20%）、戏剧冲突设计合理推动情节发展（20%）、剧本结构把握适度（15%）、对白台词生动（15%）；格式规范（15%）。（2）具体要求：优秀作品（90分-100分）：主题非常突出、明确，创意新颖；人物性格塑造鲜明，个性丰满；戏剧冲突设计精彩，推动情节向前发展；剧本结构完整，安排合理，把握适度；对白台词生动形象，富有个性和感染力。良好作品（80分-90分）：主题比较突出、明确，创意比较新颖；人物性格塑造比较鲜明，个性比较丰满；戏剧冲突设计比较精彩，推动情节向前发展；剧本结构比较完整，安排比较合理，把握比较适度；对白台词生动比较形象，比较富有个性和感染力。及格作品（60分-80分）：主题基本明确；人物性格塑造基本能够显示人物个性；戏剧冲突设计基本合理，推动情节向前发展；剧本结构基本完整，安排基本合理，把握基本适度；对白台词基本能够展现人物形象和个性。不及格作品（0分-60分）：主题不明确；人物性格不能显示人物个性；戏剧冲突设计不合理，不能推动情节向前发展；剧本结构不完整，安排不本合理；对白台词没有起到应有作用。作品不完整，语言表达不完整、未能上交作品者。6.2考核评价的标准所占比重(%)优秀（100＞x≥90）良好（90＞x≥80）中等（80＞x≥70）及格（70＞x≥60）不及格（x＜60）基本知识点的理解与掌握30熟练掌握了本课程的基本知识点，能够达到学以致用的水平基本掌握了本课程的基本知识点，但存在某些盲点基本掌握了本课程的核心知识点，对核心知识点能够简单应用基本了解本课程的核心知识点，在指导下能够应用本课程知识点不了解本课程的知识点，不知如何应用情节及戏剧效果30情节吸引力大戏剧性高情节吸引力较大戏剧性较高情节吸引力一般戏剧性一般情节吸引力较弱戏剧性较弱没有吸引力没有戏剧性人物个性20人物个性强人物个性较强人物个性一般人物个性较弱无人物个性规范性完整性20规范性强完整性强规范性较强完整性较强规范性一般完整性一般规范性较弱完整性较弱无规范性无完整性大纲撰写人：朱艳课程组负责人：郭弘专业负责人：郭弘2018月8月