武凤霞《绘本作文——逃家小兔》课堂实录

武凤霞《绘本作文——逃家小兔》课堂实录发布者：“阳光之家”小语社：曾远胜根据录音整理发布时间：2010-4-1320:16:00师：眼睛是有温度的，我从你们的眼神中就看到了你们非常喜欢我，对吗？生齐说：对。师：声音也是有温度的，让我从你们的声音中也能感受到你们真的很喜欢我。生：喜欢。师：对，比刚才喜欢了一点点，我觉得还是不太喜欢，同学们，喜欢我吗？生齐说：喜——欢——。师：唉！对啦，这样的声音，就让我感受到了你们真的喜欢，你看这位小伙子，笑得多甜呀！他一笑，我就觉得对武老师是极大的鼓励，还有你，长得这样漂亮，你看看，你们的眼神看着我，很热情，是吗？生：是。师：对，就是这样的，你的大眼睛真漂亮。好啦，上课以前，我们先交流一个话题，行吗？生齐说：行。师：你喜欢什么小动物？你来。生：我喜欢小兔子。师：为什么？生：因为小兔子很乖，她的两只耳朵特别可爱。师：哦，两只长长的耳朵，很好玩。师：你呢？生：我喜欢小猫。师：为什么呢？生：因为她的毛摸起来特别舒服。师：哦，摸上去很光滑，很舒服。师：你呢？生：我喜欢小乌龟，因为她非常的可爱，虽然她爬得非常地慢，但是她的样子憨憨厚厚的，非常地可爱。师：他有一个词用得非常用好，我很喜欢，哪个词呀？生齐说：憨憨厚厚。师：对你们真会听，你们给我一样的去认识憨憨厚厚这个词，太漂亮了，我也非常喜欢小乌龟，把它翻过来以后，它就四脚朝天，不管面对多大的危险，它都不能动，是吧！挺好玩的。继续交流，你呢？生：我喜欢小猴子，因为猴子活泼伶俐。师：活泼伶俐，这个词我也挺欣赏。师：来，小伙子。生：我也喜欢小白兔，因为小白兔的毛雪白，十分可爱。师：有的小白兔是白色的，它的毛就雪白雪白的，很漂亮。生：我喜欢刚生下来十天左右的小熊猫，因为它的尾巴上的花纹五彩缤纷，很好看。师：真的吗？我还从来没有见过真的大熊猫呢！生：小熊猫是浣（wàn）熊。师；就是一种浣（huàn）熊吧？生：对。师：我更没有见过，下课过后好好给我描述一下，可不可以？生：好。师：好啦，猜一猜武老师喜欢什么？猜猜我喜欢什么小动物，猜猜。生：乌龟。师：哦，乌龟，我喜欢乌龟，因为刚才我对乌龟说多了点！你猜呢。生：我觉得你喜欢小白兔，因为你像小白兔一样可爱。（众笑）师：同学们看我像小白兔吗？（众笑）我充其量是一只小红兔，（老师穿着红衣服）是不是啊？好，谢谢你。人活到最高境界的时候，大人小孩都觉得他可爱，看来我也活到了最高境界，你也认为我——生：可爱。师：同学们认为我们——众生：可爱。师：真会猜，告诉你，我真的很喜欢小白兔。唉！关于小白兔，连小朋友都会唱儿歌，关于小白兔的儿歌，幼儿园我相信所有小朋友都会唱，还记得其中一首吗？生：记得。师：那就唱一唱，我起个头，大家一起唱，不能比我的声音小，我的声音有话筒啊！师：小兔儿乖乖，把门儿开开——生：唱——师：大门外敲门的是谁呀？生：大灰狼。师：大灰狼，小白兔当然不开门，如果一开门——师生：就会被大灰狼吃掉。师：还有一只儿歌也很好玩，“小白兔——师生：白又白……。师：我听到了，不仅我们在唱，台下的老师也在跟我们一起唱呢！看来他们也喜欢小白兔，是吧！生：是。师：好啦，从这两只儿歌中，你看到的是一只怎样的小白兔呢？你觉得她怎么样呢？生：我觉得她是机灵活泼。师：太漂亮了！机灵活泼，机灵活泼这个词用得真好。生：我觉得她很可爱。师：嗯，可爱。生：我觉得这只小白兔聪明伶俐。师：嗯，谁跟谁的词都用得不一样，我非常喜欢。生：我觉得她绝对是一只天真可爱的小白兔。师：唉哟！她还说绝对，你推测得非常自信，好的。师：你呢？生：我觉得她是一只又聪明又可爱又活泼的小白兔。师：唉呀！他用了三个什么呀？生：又。师：“又……又……又……”真会说话。生：我觉得那只小白兔肯定是胖墩墩的。师：哟！胖墩墩的，像个粉球一样，是吗？生：我觉得那只小白兔肯定是聪明伶俐活泼可爱。师：他把大家的总结了一下。生：我觉得那只小白兔肯定很会听别人说话，因为她把两只耳朵都竖起来。师：哦，我知道，老师们经常说，同学们，认真听我讲，把耳朵竖起来。所以他得出结论，这只小白兔认真听别人说话，因为她两只耳朵时刻怎样啊？生齐说：竖着。师：竖着，好！师：同学们，有一天，有一只聪明的机灵的可爱的小白兔，她不乖了，她对妈妈说：“我要逃走了”。于是，逃家小兔的故事就诞生了。你看，这是这本书的封面，这下面碧绿的草地上面卧有两只兔子，你们猜一猜哪只是逃家的呢？一齐说——生齐说：小的那只。师：哦！小的那只，那这一只肥肥大大的，很慈祥的兔子也许就是小兔子的——生齐说：妈妈。师：好了，故事是怎样开始的呢？让我们一齐来看，（出示课件）谁来念？谁来念？师：来。（指一名学生）生：“从前有一只小兔子……”师：是呀，念得真好！如果你逃走了，我就去追你。故事就在这一逃一追中开始了，接着往下看。师：（课件）小兔子的话中有一个字，同学们一定没有学过，但是你一定会念，因为那是一个形声字，左边表形，右边表声。好了，谁来念一念小兔子这一段话。师：请你来吧。生：“如果你要来追我，”小兔说，……。师：那一个同学们都没有学过的生字叫什么？生齐说：“zūn”师：“zūn”，念得非常对，我就不明白了，小兔子你跑就跑吧，顺着大路跑，在草丛里跑就是了，为什么还要变成小鳟鱼呢？它变成小鳟鱼干什么呢？生：因为妈妈比她大，跑得比她快，如果在陆地上面不会被妈妈追到了。师：哦！怕被妈妈追到，那为什么变成小鳟鱼呢？这是一个原因。生：因为变成小鳟鱼，游啊游，她的妈妈不会下水呢！师：对啊，她的妈妈不会游泳，变成小鱼，妈妈就不会下河去找她了，看来她的目的是不让妈妈抓到。师：唉！你来看看，小兔子说了几句话呢？生：两句。生：两句。师：说了几句？生：两句，（有的小声说一句）师：到底几句？大多数学生：一句。师：谁说一句的举手。（生举手）师：有理由吗？大多数学生：有。师：什么理由呢？生：因为，小兔子说前面一句“如果你来追我”后面是逗号。师：太聪明了！表示一句话的标点符号只有三个：一个是句号；一个是问号；还有一个是——生齐说：叹号。师：对，在这句话里只有一个句号，所以是一句话，只不过呢，这只小兔子呀她很调皮，她把一句话分成了两部分，然后把自己放在这两部分的中间，很好玩，对吗？来，我们一齐读一读这只好玩的小兔子吧。如果你来追我——生齐读：“如果你来追我……”师：从你们的语言中，我就听到了小兔子的调皮，自己的小宝贝要变成小鳟鱼逃走了，妈妈怎么说的呢？妈妈怎么说的呢？生：“如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说……师：是啊，你看这个妈妈也和小兔子一样调皮，她也把一句话分成了两部分，把自己放在了中间。唉！同学们，如果你就是小兔子的妈妈，你的小宝贝变成了小鳟鱼要逃走了，你怎么抓她，你用什么办法抓她？师：你来说。生：请其他鱼来抓她。师：请其他鱼来抓她，让其他鱼群起而攻之，把她找到。你这个方法到是挺特殊的，哪些鱼还听你的话呢！生：我用鱼杆把她钓上来。师：钓她，你呢？生：我用网子把她捞上来。师：网子一撒捞上来很多鱼，你怎么找到啊？生：我就直接找到小白兔那一只，然后只捞那一只就是了。师：其他的鱼都可以从网中逃走，只留一条，唉呀，这个网还是一个特殊的网呢！生：我用她喜欢的食物引诱她。师：唉，用什么她喜欢的食物引诱她呢？生：青草了，那些——师：青草呀，萝卜这些，对不对。好，这是你的方法，来，我们看看故事中的兔妈妈是怎么做的呢？师：怎么做的？怎么做的——师：来，拿着话筒。生：她把她喜欢的食物放在鱼杆上让她吃，师：谁把谁？生：妈妈把小白兔喜欢吃的红萝卜钓下去，然后小白兔就不经引诱，然后就跑出来吃。师：小白兔经不住引诱，然后就跑出来吃，请坐。这样钓鱼，你说只有一只鱼会吃红萝卜，就是哪只鱼？生齐说：就是小白兔变的那只鱼。师：好了，听说妈妈要用自己最喜欢吃的红萝卜来钓自己，小兔子马上就不变小鳟鱼了，她接着往下变，看她这次变成了什么？一起来念。（课件）生齐念：“如果……。”师：我觉得这次的小白兔不怎么调皮了，我再起个头——生再读：“如果……。”师：真聪明，妈妈依然很调皮，一起来——生齐读：“如果……妈妈说……。”师：你看这个兔妈妈，柱着登山杖，拿着冒子，背着旅行包，大有一副找不到自己的小宝贝就不回家的劲头。小兔子又从山上下来了，这一次，她藏在哪里呢？（课件）师：“如果你变成爬山人，”小兔说……。妈妈说的呢？来。生齐读：“如果……妈妈说……。”师：妈妈能找到小兔子吗？你看，你发现了没有，小兔子在哪里？（示意同学们看课件）发现了没有？生：发现了。师：发现了，你看，往这儿看——看到了没有？生：看到了。师：这哪是花呀！整个一个小兔子，是谁又把她诱惑出来了呀？生：青草。师：妈妈篮子里装的青菜又把她给诱惑出来了。你看，根本就不用妈妈去抓她，她自己就回来了，多么可爱的小兔子呀！好了，小兔子发现，无论自己怎么变，妈妈都能找到自己，于是她学起了孙悟空来起了七十二般变化，还想不想看？生齐说：想。师：真的想吗？生齐说：想。师：但答应我一个要求：前三次变化，小兔子和妈妈有三次对话，这三次对话有什么特点，你们找得到，然后我们才能往下看，行吗？生齐说：行。师：为了帮助同学们回忆，我请同学们完整地看一看。（同学们看，一边听朗诵）师：好了，看完了，为了同学们好发现它的特点，武老师把她们的对话打到一起，现在，你发现了什么特点。交流，交流——师：有什么共同之点呢？生：我认为，小兔子和妈妈每次都把自己说的话分为两部分，把自己说的话放在中间。师：也就是“小兔说，妈妈说”，在对话中它们有一个名字叫什么？叫什么，知道吗？生：提示小语。师：不是提示小语，把小字去掉就行了。生：提示语。师：她的提示语都放在什么地方？生齐说：都在中间。师：在语言的中间，发现得好，我写下来（板书），这是第一个特点，被这位同学发现了，还有第二个特点呢？你来发现。生：她们都是——都——都是说把自己变成某一件东西。师：都是某一件东西，在变的时候用了一组词语，发现没有？生：如果……就……。师：“如果……就……。”妈妈的话有，小兔子的话有（板书），同学们，可不要小看这一组关联词语，正是由于有它，我们才知道小兔子真的离家出走了吗？生齐说：没有。师：没有，她在跟妈妈做着玩语言的捉迷藏呢！还有第三个特点，不知道同学们发现了没有，这个特点有点难，这样，我们来分角色读一读，我相信你就发现了，注意她们的对话，你们做小兔子好不好，我做兔妈妈，行吗？生齐说：行。师：唉，让我听到她们的调皮啊！小兔子们准备，如果——（师生分角色朗读）师：这次发现了吗？生：（低声）好像是——师：这样，我们再来一次，读一读，这次你们当妈妈，我当小兔子行吗？生：行。师：让武老师当一次小兔子，好，来，注意她们的对话。（师生分角色朗读）师：这次有人发现它的另一个特点了吗？唉，有一个同学发现了，两个、三个、四个……。她们的言语之间，你看她们前半句和后半句——（话筒递给第一个举手的）师：她们都是一问一答。师：对，一问一答，在问答的时候，你看看小兔子的前半句恰恰正好是妈妈的——生：后半句。师：而妈妈的前半句呢？生齐说：小兔子的后半句。师：又是小兔子的后半句，对呀，这就是对话，不是你说你的我说我的，而是把语言前后联系起来，好极了。（板书）师：语言前后联系，好了，同学们已经发现了这一组对话的三个特点。真聪明，那就继续往下看。师：这一次小兔子又变成了什么？一起告诉我，变成什么了？生齐说：小鸟。师：小鸟，但是呢，这只调皮的小兔子，没有把话说完整，要请同学们来补充完整，你们就小兔子了，你们又会对妈妈说些什么呢？妈妈刚才变成园丁了。师：你会说什么呢？你来吧。生：我会说：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成一只小鸟，飞到天空上去让你抓不到我。”师：真聪明，知道小兔说的前半句就是妈妈说的后半句。来，把掌声送给她。这是我们班第一个开始创作的同学啊，继续来，你会说什么呢？生：如果我是那只小兔——师：直接说，不用说如果。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就变成小鸟，飞得很远很远，让你怎么抓也抓好不到我。”师：怎么抓也抓不到，调皮的小兔子，从这句话中看得太清楚了。生：“如果你变成园丁，”小兔说，“我就插上翅膀变成小鸟飞到天空上去，让你怎么抓也抓好不到我。”师：