人教选修《语言文字应用》高中语文第六课语言的艺术：语言表达的十八般武艺--修辞手法

第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法【精要研读】1.修辞格大致可以分为哪两大类型?各包含哪些修辞?【明确】修辞格(1)偏重于语句意义变化和特色的比喻、借代、比拟、夸张、双关等(2)偏重于语句形式变化和特色的对偶、排比、反复、回环、顶真、粘连、镶嵌等2.比喻、借代和比拟分别有什么特点和作用?【明确】(1)比喻就是用一个事物给另一个事物打比方。①比喻的特点:第一,比喻要有被比喻的事物和用来作比喻的事物两个部分;第二,比喻的本体与喻体性质不同,但又要有某些相像之处。②比喻的作用:使复杂的道理变得较浅显,使抽象的事物变得较具体。(2)借代就是用一个事物给另一个事物“做代表”。①借代有几种情况:一是以部分代整体,二是以特征代本体,三是以专称代通称,四是以具体代抽象。②借代在语言表达上的作用是简洁形象,生动风趣。(3)比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。①比拟有两种情况:一是把物当作人来描绘说明,即拟人;一是把人或物当作另一物体来描绘说明,即拟物。②比拟的作用主要是使情感表现多样化,使事物描绘形象化。3.对偶和排比分别有什么特点和作用?【明确】4.借喻和借代的区别是什么?【明确】(1)作用方面的区别:①借代的作用是“称代”,即直接把借体称本体,只代不喻。②借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替作用,但总是喻中有代。(2)构成基础的区别:①借代侧重“相关性”,即要求借体和本体有某种关系。②借喻侧重“相似性”,即要求喻体和本体有某些方面的相似。(3)转化方面的区别:借喻可改为明喻或暗喻,借代则不能。5.比喻与比拟的区别是什么?【明确】6.象征和借代、借喻的区别是什么?【明确】(1)象征和借代的区别:①借代所代的事物确定,而象征相对隐晦、含蓄,需要琢磨才能体会。②借代的本体和借体之间只有表面的联系,象征的本体和征体之间是一种深层次的联系。③借代是名词性的,只限于句中,而象征的范围可以扩大到整个句子,甚至全段和全篇。(2)象征和借喻的区别:借喻一般都可以补出省略的本体和连接词,但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂,也很难补出被象征物。【备选要点】1.引子部分“‘母鸡’与‘鸡蛋’”说明了什么问题?【明确】引子通过钱钟书运用巧妙的比喻幽默婉转回绝英国女士来访的故事,使学生明白语言表达中恰当运用修辞,能够达到意想不到的效果。语言表达中恰当地运用修辞会达到意想不到的效果,它可以让枯燥的知识变得生动,可以让单调乏味的陈述变得异常吸引人;它可以让抽象的事理形象化,甚至可以解决人际交往中存在的棘手问题。2.本节中的广告是怎样达到宣传效果的?【明确】追究其原因,主要是在这些广告语中运用了大量的修辞手法。修辞手法能修饰、调整语言,提高了语言的表达效果。使得这些广告语形象、生动,让人过目、过耳不忘。这些广告语主要采用的修辞手法有双关、比喻、对偶、排比、夸张等。热爱劳动赠送高中语文课件17单元写作训练写人要关注事例和细节18写人要关注事例和细节我们之所以常被先进人物感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。19描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特，最有代表性，能有力刻画人物，能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法，是选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。20那么，如何选取典型事例呢？方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例，写作时分清主次，详略得当。如：《老王》愿意给我们家带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……多件事反映了老王善良的品格。方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事，反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。21方法三：一事反映一品质。事件要典型，有代表性。事件要完整，来龙去脉、前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸显车夫高大无私的形象。和典型事例同样重要的，是真实感人的细节。很多情況下，能让别人留下深刻印象，不是典型的事，而是生活工作的细节(或“画面”)。公交车上，下班的农民工担心自己的工作服太脏，有座位也不坐；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人物站立在读者面前。22抓住细节进行描写，就是对人物的语言、动作、神态、心理等进行细微而又具体的描绘。如：“我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”小姑娘“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿的有多“差”？我们添加外貌描写，改成：“我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦得几乎一阵风就能吹跑，一张苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。”再如：“她骂他是懦夫。”我们添加神态、心理、语言、动作描写，修改为：“她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‘你真是个懦夫！’”修改前后的句子对比，细节描写的优势和效果一目了然。23写人要关注事例和细节，以下三点不容忽视：1．选用恰当而有情趣的事例。怡当，才能突出人物个性；有情趣，ｵ能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。2．细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰厚，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的语言、动作、神态等的描写上。243．突显文章结构。“文章思有路，遵路始识真。”要让读者能一下子找到行文的路子，几个事例的先后安排必须有序，事与事之间街衔过渡也要自然而鲜明，也就是要有意识地突显出文章的结构，使文章脉络分明，有章可循。可以用人、事、物等一线贯穿，也可以用过渡语衔接，还可以用小标题明示，用地点词或时间词暗示。25【实战演练】教过两代人的山村小学教师，救死扶伤护佑生命的医生，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写ｰ个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。26【写作指导】审题时注意两点：一是所写人物必须是生活中的平凡的劳动者，教师、医生、保洁阿姨、农民等；二是要写他们身上能触动我们心灵的事情。这就要求我们必须选取典型事例，突出人物精神品质，体现他们平凡中的伟大；描写时注意细节，通过生动形象地描绘，使人物鲜活呈现。27【例文】令我感动的一个清洁工星期天，一个飘着大雪的清晨，我戴着妈妈新给我买的棉手套在街道上走着，手套里有新新的丝绒棉，温柔地包裹着我的手掌，指尖缭绕着暖融融的暖意，呼吸间都是母亲的一瓣心香，我更加欢快地向前走去。28我所居住的这座城市正在创建文明城市，所有的清洁工都行动了起来，她们细心地清理着城市的牛皮癣——街头小广告，每个人的鼻尖都冻得通红，但我想，她们的心一定是热的。我注意到一位瘦高个的阿姨，她没有带手套，手指被寒风吹割，像冻萝卜一样通红，她耐心地用刷子沾上清洁剂，使劲地刷在小广告上，她轻轻地朝手心里哈了一口气，然后用手耐心地撕。29我停了下来，不因为别的，我只是认为她的动作很漂亮。然而，当她走到另一张广告前时，右手习惯性地举起，那只拿着刷子的、通红的手却定格在了空中，我看见她微微踮了踮脚尖儿，仔细地看看墙上的那张纸。最后她摇了摇头，走开了。我心里顿生疑惑，她难道忘了规定吗？怎么能对这一张广告视而不见呢？想到她定格在空中的那双红彤彤的手，我快步跑到墙角下，想一看究竟。这张纸有明显的被雪打湿的印痕，而在我眼里，它却幻化成了一位母亲朦胧的泪眼，这是一张寻人启事，上面详细地描述了一位五岁女童的外貌，恳求好心人帮忙找到她。30我突然明白了一切，在这张纸前，漫天的雪花是最好的幕布，很多零散的画面一闪而过，有急切盼望的母亲，天真可爱的小女孩儿……我回头望望那位清洁工阿姨，她的头发落满了雪花儿。无法言表的感情突然席卷了我，我从她的身上，看到了一颗温暖跳动的心脏，她就像太阳一样给人温暖的光芒，我想，她一定认为，这样做是值得的。我快跑两步，看到她那冻得通红通红的手，我把我新买的、暖融融的、爱不释手的手套送给了她。“如果那位阿姨收了我的手套，能清理更多的小广告，留下更多的寻人启事，那么，我这样做，就是值得的啊！”我向手心哈了口气，愉快地向前走去。31[点评]作者善于选取典型事例，通过写一位认真负责的女清洁工，放弃清理一张寻找小女孩的广告，表现她的善良和爱心。作者注重细节描写，描写女清洁工的外貌，突出她像冻萝卜一样通红的手指；描写她的动作，“沾上清洁剂”、“哈了一口气”“用手耐心地撕”表现她的细心负责，“拿着刷子的、通红的手却定格在了空中”“摇了摇头，走开”则突出了她的善良。而“我”的动作、心理描写也很好地烘托了主要人物。此外，文章首尾呼应，结构严谨，议论也恰到好处。32通过本单元的学习，让我们懂得劳动的崇高和美丽，明白劳动的价值与意义，更加坚定了辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的决心，无私奉献，勇于创造，用辛勤劳动创造出色业绩，成就出彩人生。33一、关于“劳动”的名言医治一切病痛最好的、最宝贵的药品，就是劳动。——奥斯特洛夫斯基劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人。——马克思我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基34二、关于“劳动”的事例1．许振超青岛港桥吊队队长许振超是一名从事港口一线装卸作业30多年的“老码头”。原来只有初中文化水平的他，凭着几十年如一日，求知若渴、刻苦钻研的韧劲，立足岗位，自学成才，熟练掌握了桥吊驾驶、维修技术和港口装卸管理知识，成为一名工程师和“有突出贡献的工人技师”。在他的带领下，青岛港桥吊队成为一支“技术精、作风硬、效率高”的优秀团队，创造出世界一流的工作效率。352．张玉滚张玉滚大学毕业后，放弃在城市的工作机会，回到家乡，从一名每月拿30元钱补助、年底再分100斤粮食的民办教师干起，一干就是17年。学校地处偏僻，路没修好时，他靠一根扁担，一挑就是5年，把学生的课本、文具挑进了大山。他是这里的全能教师，手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝，打开药箱能治病。由于常年操劳，“80后”的他鬓角斑白、脸上布满皱纹。363．廖俊波廖俊波出身普通家庭，毕业后当过中学老师、乡镇干部，在县乡两级做过主要领导，在政和县工作的几年，始终牵挂群众，惦记着群众的冷暖安危，他把群众当亲人，用心用情为群众办实事、解难事，用自己的“辛勤指数”换来群众的“幸福指数”。廖俊波经历的岗位，都是“背石头上山”的重活累活，需要比别人付出更多的艰辛和努力。但他始终把工作当事业干，乐在其中。离开政和时，全县财政总收入翻了两倍多