临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案

1临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案临洮三中2016.82临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案为贯彻《临洮县教育体育局关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》，进一步提高教学效率和班级管理水平，将初高中知识、学习方法、学习习惯、行为习惯、管理方法和理想教育紧密衔接，使学生从初中平稳过渡到高中，继续保持良好的学风和正确的学习态度，持续提高教育教学质量，现制定《临洮三中关于做好初高中教育教学衔接的实施方案》。一、指导思想高中是面临人生的又一个新考验，不管是学生主观方面，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，不能适应的就会掉队，了解学生到高中阶段身心发展可能出现的特点，帮助学生做好初高中教育教学衔接，变“交通警察式”的分段管理模式为“接力赛跑式”流畅衔接模式，着力解决基础教育阶段人才培养的“分段割裂”状态，在学段之间改“突变”为“渐变”，改“割裂”为“融合”，全面提高教育教学质量，使高中学生全面发展和健康成长。二、组织领导组长：王邦福副组长：孙杰孙军昌祁永林组员：高一级全体教师三、工作任务1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从初高中新课程标准的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现初高中平稳过渡。32.学习比较初高中课程标准，对照教材，梳理归纳高中教与学必备而初中教学中又缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法，找出高中内容与初中内容的衔接点，形成初中高中衔接教材并实施教学。3.教师研究探讨初高中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。4.让学生尽快适应高中生活，消除心理障碍和畏惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为高中三年学习奠定坚实基础。四、工作措施1.利用开学时机抓好高中的入学教育⑴.班主任发挥重要作用，强调学生进入高中阶段和新学期的注意事项，从学生的生活习惯、养成习惯、行为习惯等方面入手，让学生意识到自己已经不是初中生，生活中的有些事情需要自己动手，要以一名高中生来要求自己，养成良好的习惯，习惯是学生健康成长的保证，是学生终身发展的基础，有些不良习惯不应该再出现，学习方面必须要有主动性。⑵.安排教师进行学法指导，做好初中向高中的衔接，根据学科不同特点，对各科进行具体分析指导，让学生知道，高中教育不是义务教育，学习需要自觉，要转变初中到高中的思维定势。⑶安排高二级优秀学生进行学习经验交流，现身说法促使高一新生尽快适应高中生活与学习，他们与高一新生年龄相仿，心理特征相近，可以做到知无不言。2.做好初高中教材的比较研究，抓好知识体系的衔接4高中学科的特点：一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容都很多。二是难度大，表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽，对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。三是高中学习的难度还在于学习进度快，如果跟不上进度，往往出现“消化不良”或“负债”现象。四是综合性强，要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。五是系统性强。六是能力要求高，如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。七是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。3.做好初高中教学方式和学习方式的衔接过渡初中时由于各学科知识容量并不是很大，灌输知识，让学生多做重复性练习和作业，进入高中后，由于知识容量大，教学时间有限，老师课堂的教学容量大，就开快车，抓进度。再加上难度增大，需要把教材深化延伸，更多的是对学生学科能力的培养，很多知识不可能讲得面面俱到，需要学生有自主学习、自我消化的能力。初中学生的学习方式是让家长和老师看着学，看得紧就多学，看得不紧5就偷点懒，基本上是一种被动学习，表现为在学习上主要是依赖老师和课堂，即跟着老师的节奏走，课堂布置做什么作业、布置多少作业就完成多少，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。不会根据自己情况，科学做好笔记。高中阶段，由于课堂上的知识容量较大，不仅要求完成课堂作业，还要求根据自己的实际进行自我调整，会查出自己的不足，进而主动、自主的学习。要有主动求知的欲望，要有极强的自控能力，要有自主学习的意识，更要有自主探究的能力。4.做好宿舍管理工作高一的新生与宿舍管理员、班主任接触比较多，有一部分新生刚刚开始独自面对住校生活。宿舍管理员应对学生科学指导，要求学生尽快地适应高中生活，对学生提供适当的心理干预、生活帮助，帮助他们度过适应期。教育新生养成良好的生活习惯、卫生习惯、行为习惯。班主任也应该积极配合宿舍管理员，督促新生习惯的养成。5.班主任做好家校联合管理工作学校教育需要家庭教育的支持与补充，班主任在开学初，应尽快了解住校生和走读生的学生情况和家庭情况，结合实际情况，多与家长沟通联系，适当的给家长一些共同管理的建议，让我们家校携手共同管理。五、具体衔接措施（见附件）6附件：初高中在学科知识的过渡衔接方面需要强化延伸的重点知识点、教学建议及高中教师的衔接措施。语文序号初中主要知识点初中重点教学知识点初中一般教学知识点与高一教学联系紧密，需强化延伸的重点知识点及教学内容七年级1.理解文意体验亲情2.人物刻画方法的用运，表达方式的判别。3.注重朗读，字词名句积累，成语的正确用法积累成语，多读写人记事的记叙文，分析借鉴其刻画人物的方法4.亲近自然热爱生活，礼赞人生5.景物描写角度，赏析句子6.背诵优美片段，思索人生哲理借鉴课文景物描写的方法进行写作训练。7.走进自然8.认识生活9.说明方法的恰当使用10.说明文及相关知识点11.勾画奇思妙想的世界12.想象联想方法的用运13.练写联想，想象类的文章鼓励学生围绕写作对象大胆、合理想象、联想。14.走进经典诗文15.能理解简单的课外文言文，背诵经典篇目，积累文言知识。16.积累文言实词虚词，句子翻译做到“信达雅”。适当选取简短的课外文本供学生阅读，培养学生的知识迁移运用能力。17.识别修改病句18.用正确的方法判断病句19.能识别和修改一般病句将病句辨析和作文修改紧密结合。20.正确使用标点符号21.易错标点符号的强化训练22.能找到常见标点符号中误用的问题。要求学生牢记常见标点符号的作用并正确书写标点符号。23.名著导读24.了解名著中的主要人物，把握故事情节。25.激发阅读名著的兴趣，提高文学素养。督促学生养成写读书笔记的习惯。26.第一单元以战争为主题,以叙事为主积累字词，复习记叙文六要素知识，学会把握课文主要内容。27.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精炼的语言。28.掌握人物特征描写的方法，体会富有特色的景物描写。强调新闻的写法，训练学生拟写新闻标题。7八年级29.第二单元以“爱”为主体，几篇课文都是叙事性作品，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。30.掌握典型事例真实、生动、传神的表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。31.2.学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。32.1.学习描写人物的方法，特别是动作描写和小巷描写，体会作者的思想感情，获得人生的启示。强化诵读指导和训练，在准确诵读中体会情感、揣摩学习写作特点和方法。33.第二单元第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。34.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。写简单的说明文，做到清楚明白。35.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。1.字音认读、字形辨析；2.标点符号的正确使用。36.第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。37.语文基本能力的培养，关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养。38.说明文及相关知识点。39.说明方法的恰当使用。1.病句的辨析及修改。2.语句排序。3.议论文常识及阅读。40.第五六单元文言文单元41.理解简单的课外文言文，背诵经典篇目，积累文言知识。42.积累文言实词虚词，句子翻译做到“信达雅”。1.中国古代文学经典知识识记。2.小说人物形象的分析。3.名篇名句背诵默写，文言文的理解翻译。九年级名著导读，了解名著中的主要人物，把握故事情节。激发阅读名著的兴趣，提高文学素养。43.病句的辨析及修改。44.语句排序。45.议论文常识及阅读。1.古代白话小说的发展源流及特点。2.中国史传文学发展及史书体例。1.白话小说的描写手法和写作技巧。2.史传作品的写作方法和特点。1.中国古代文学经典知识识记。2.小说人物形象的分析。3.名篇名句背诵默写，文言文的理解翻译。初中教师对高中的建议：（1）注重过渡衔接过程中的学习方法指导和学习习惯的养成；（2）多开展课堂活动，提高学生学习兴趣；（3）注重初中到高中阶段的知识点的衔接过渡。高中教师的具体衔接措施：首先，我们应对目前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足8够重视。比如，经过初三整一年辛苦的准备，再加上中考这场激烈的角逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。刚刚脱离“题海”的你们也许现正兴奋不已，忙着将暑假前的种种愿望一一兑现。三年后的高考离自己似乎还很遥远，同学们以为一切都还早，要趁现在玩个痛快。根据初中的经验，甚至有相当一部分同学认为，初中三年仅靠初三一年的努力就能考进一所不错的高中，那到高三再冲刺也不晚，考个本科应该不成问题。所以，我们常常看到高一高二不少同学的学习态度都较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。其实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差别，当同学突然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时已晚。在我们身边不乏这样的例子，一些颇有学习潜质的同学因此耽误了自己的前程，甚是可惜。其次，要非常注意初、高中知识的衔接。初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大差异。高中三年共六个学期，每个学期学习的容量都很大，每一门学科在知识量上都较初中有较大的增长。同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比较快，这对同学们的思维理解接受能力都是一个很大的考验。语文学科中，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短，中考也有着较为明确的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明显增多，篇幅也都较长，背诵起来确实不容易。再加上高中阶段要求掌握的文言实词、虚词不下百个，这些都大大增加了高中文言文学习的难度。一旦学生没能跟上高中学习的节奏，同学们很容易出现“消化不良”现象，甚至形成恶性循环。说到这里，并不是提倡准高中生们在暑假里就去参加一些学科培训班，超前9学习高中的知识。倒是建议同学们可以在开学前的一段时间，借几本高中的教材翻阅一下，熟悉一下教材的内容，认识到初高中教学的差别，然后为之后的高中学习做好充分的准备。这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良好的学习习惯和学习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。变被动学习为主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。如果还是像初中那样，被动地等待老师布置作业，等待家长催促，高一便会成为成长中一道难以逾越的“坎”。与初中不同的是，高中阶段的竞争更为激烈。因此，如何在“高手如林”的新环境下，及时调整心态，做出恰当的自我评估和自我期待，处理好同学和老师的关系，找到快速适应的方法，对你们来说都是一种全新的挑战。有些同学始终将自己的现状归结为中考