桥目标叙写

《桥》基于课标的教学设计荥阳市第一小学朱闺齐义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一步：解析内容标准，确定关键词认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文章的思想感情。领悟课文在表达上的特点。其中，“认识、会写、正确读写、朗读、理解、体会、领悟”是行为动词词语、课文内容、思想感情、表达特点是核心名词第二步：扩展或剖析核心概念（教材知识体系梳理、知识点）桥概念体系难点领悟课文在表达上的特点。重点理解课文内容，体会文章的思想感情。知识地位认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。一般第三步：扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理）桥概念体系有一定前备经验领悟领悟课文在表达上的特点。有一定前备经验理解/体会理解课文内容，体会文章的思想感情学生经验行为动词认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。认识/会写/朗读有前备经验第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）桥概念体系有一定前备经验和同学交流领悟课文在表达上的特点。有一定前备经验找出文中相关的语句、和同学交流理解课文内容，体会文章的思想感情学生经验行为条件认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。拼音会认读、通过查工具书和联系上下文理解词语、通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文、有前备经验第五步：确定行为表现程度（因材施教）桥概念体系有一定前备经验有一定前备经验找出、说说说说、交流理解内容领悟方法有前备经验自读、分角色读师范读、评价读朗读课文学生经验行为动词识字、写字认读、书写有前备经验行为程度90%学生会正确认读和书写93%学生会正确、流利的读90%学生体会合理80%学生会领悟第六步：综合上述思考，写出学习目标学习目标：1.利用拼音，会正确认读“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语；通过查工具书和联系上下文会说出“咆哮、狞笑、放肆、呻吟、祭奠”等词语的意思。2.通过自由读、评价读、挑战读等形式朗读课文，说说文中的老汉是个怎样的人，自己是从哪些地方感受到的。3.找出文中相关的语句，说说课文在表达上有什么特色，和同学交流这样写的好处。基于以上情况采取以下教学策略：第一个学习目标及解决策略：通过学生自学，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师引导来完成。步骤一：引导学生按照导学案自主学习部分逐步展开自学。步骤二：自学之后进行小组合作交流，展示学习成果。基于以上情况采取以下教学策略：第二个学习目标及解决策略：自学：运用勾画、圈、点法，让学生抓住一些描写老汉的动作、神态、语言和自然环境的关键语句，读一读，并在旁边简单写出自己的感受。在小组内交流自己所找出的句子，谈谈从这些句子中看出老汉是个怎样的人。班级大展示基于以上情况采取以下教学策略：第三个学习目标及解决策略：1、播放有关洪水视频，并采用运用情境教学法，让学生抓住文中一些描写洪水的词语和句子想像面对死亡威胁的情景，让学生切实感受当时的生命垂危，形势危急。2、默读课文，找出文中在表达上很有特色的语句。3、读一读以上所找的相关语句，体会这样写的好处，并在旁边简单做批注。4、小组合作交流自学成果。5、班级大展示