广东中职学前教育专业调研报告

10中职学前教育专业建设调研报告【摘要】本文对全省中职学前教育专业建设进行了全面梳理，主要通过对幼儿园人才需求发展状况调查、中等职业学校学前教育专业学生学习状况调查、我省中等职业学校学前教育专业发展状况分析、中等职业学校学前教育专业课程设置情况分析，得出以下结论与建议：（一）幼儿教师人才紧缺，人才市场空间很大（二）研究学生需求，提升学生对专业的认同感（三）利用已有优势，拓宽发展路径（四）开展校企合作，建立互利平台。【关键词】人才需求学习状况专业建设课程设置前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将学前教育列为今后10年8大发展任务之一，随后国务院出台的《关于当前发展学前教育的若干意见》对学前教育事业的发展做出了具体规划。国家对学前教育的高度重视和关注，将极大地推动学前教育以及相关事业的蓬勃发展。学前教育成为我国教育发展关注的热点和重点，对于职业教育而言，幼儿教师培养则成为重中之重。2011年，教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿园职前教师教育的课程目标和课程设置进行了详细的规划和引导。同年，为了进一步促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），提出幼儿教师应当具备“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习”的教育理念，同时还从专业理念与师德、专业知识、专业能力三种维度对幼儿教师提出了62项基本要求。广东省的幼儿师资情况不乐观。省内幼儿园教师总体数量不足，整体素质参差不齐，优质师资严重缺乏的问题尤其突出。截至2012年，全省幼儿园专任教师13.6万人，目前的师生比是20.3:1，而正常的师幼比应为1∶15，则应至少配备18.5万专任教师，因此当前的师资缺口达4.9万人。据省教育厅2012年的统计，广东省专科及以上学历的幼儿园教师只占幼儿园教师总人数的46.57%。由此可见，我省幼儿教师数量不足，学历层次低且专业培养非常薄弱。为解决师资培养问题，广东省政府《关于加快我省学前教育发展的实施意见》中就明确提出“加强对学前教育教师统筹培养的力度，建设全省学前教育师资培养基地，扩大5年制学前教育师范专业培养规模，加强从专科、本科到研究生的各层次学前教育人才的培养。”2012年，教育部印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》，明确指出要推进中高11等职业教育在人才培养目标等十个方面的衔接。为构建职业教育人才成长的“立交桥”，我省于2010年开展三二分段式的中高职衔接，学前教育是其中的专业之一。学前教育专业正是要立足于培养幼儿园教师这样一个根本目标，旨在通过三到五年的职业教育，使学生具备良好的职业道德，掌握学前教育基本理论知识和专业技能，依据个人的兴趣和专业基础在与职业能力相关的某一领域能得到较突出的发展，能在学前教育机构(含幼儿园、幼教机构、早教机构、特殊儿童早期教育机构等)从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。我校作为首批三二分段中高职衔接试点学校，也是唯一一所参与我省中高职衔接学前教育专业教学标准和课程标准研制的中职学校。现就中职段学前教育专业建设调研情况进行分析。一、幼儿园发展对人才需求状况调查在2013年6月至10月期间，我们随机抽取了广州、汕头、东莞、肇庆等地的幼儿园园长、教师等本专业一线行业人员210人开展问卷调查，同时对广州、深圳、茂名等地的8名幼儿园园长、教学主任等幼儿园中高层管理人员进行电话访谈，以了解一线行业对于本专业的认识和看法。（一）问卷调查情况1．人才紧缺，对人才细化与适应性需求增加在本次对210名一线行业人员的问卷调查中，有118人次明确填写了幼儿园最紧缺的员工，除了4人次提到幼儿园紧缺厨师等工勤人员外，其余114人次都认为幼儿园最紧缺的员工为“幼儿教师”，占总调查人数的54.29%。在这114人次之中，有32人次提到需要专任教师，包括英语（22）、体育（16）、美术（10）、音乐（8）、舞蹈（4）、钢琴（2）等专任教师，约占总数的15.24%。具体分布情况见图1。图1行业人才需求43.81%54.29%15.24%10.48%7.62%4.76%3.81%1.91%0.95%未表达幼儿教师专任教师英语教师体育教师美术教师音乐教师舞蹈教师钢琴教师12社会经济发展，社会对人才培养与服务也提出更细致的要求。如不少用人单位除了需要幼儿教师，还提出艺术、英语教师等更专业化的需求，有的培训机构需要课程顾问、亲子客服等服务性较强的人才。从对2013年广州幼师人才需求反馈意见也证实了这一点。虽然所占比例不大（15.70%），但为我们扩展新专业或专业方向提供了依据。（见表1）表12013届毕业生用人单位岗位需求分布统计N=1624音乐教师美术教师英语教师早教教师舞蹈教师保育员电信/客服导游业务顾问幼儿教师合计（人）191041451732507341369162415.70%84.30%100%2.人才规格要求高在对行业一线人员进行调查的问卷中，我们问及“贵园在招聘人员时最看重的三种素质”，罗列了包括职业道德、职业核心能力和专业核心能力等14种幼儿教师的素质供被调查人员选择，结果发现在这些素质中，责任心、职业道德和专业水平分别以122、114、96人次的选择位列前三，选择的比例达到58.1%、54.3%、35%（见图2）。由于面对的是未成年的幼儿，因此幼儿园对幼儿教师在责任心和职业道德方面的要求尤其突出。而对于中高职毕业生的不足方面，我们在问卷中列举了9种缺点供被调查人员选择，统计结果显示，“专业知识不扎实”、“眼高手低，流失率高，不稳定”、“不能吃苦耐劳”是三种最明显的缺点，比例分别高达50%、48.6%和41%（见图3）。01234567其它诚信度人际交往能力应变能力组织能力团队精神专业水平0.190.290.480.951.241.7122.193.143.55.435.81行业最看重的素质13（选自广州外语艺术职业学校张莉执笔的调查报告）（二）行业访谈情况为了拓展幼儿园对人才需求的了解，除了发放问卷调查，通过对同行业的访谈，也了解到幼儿园对人才需求的一些情况。1.幼儿教师队伍不稳定随着公立幼儿园的增多，对于民办幼儿园有着一定的影响。首先撇开生源不说，就幼儿教师来说，很多有能力、综合素养高的老师，都在考公立幼儿园，民办幼儿园的待遇远远比不上公立幼儿园的待遇，人才的流失是必然的。民办园人才的流失，需求就自然增大，教师队伍显然很难稳定。2.幼儿教师的生存状况不乐观湛江幼师提供的湛江地区幼儿教师生存现状三大特点：一是收入低，“一个月的现金收入仅800多元”。二是没编制，“近十年公办幼儿园没有新增吃皇粮的名额”。三是地位低，“幼教被当成保姆”。幼儿教师待遇普遍低下。调查显示，89.78%的幼儿园教师起薪在2000元以下，最低的为750元，最高的不超过3500元。而96.55%的中专学历、91.45%的大专学历、87.90%的本科学历的教师人职幼儿教师起薪在2000元以下。幼儿教师队伍不稳定、素质不高与其待遇低以及社会地位不高密切相关。（见吴健伶、魏敏：关于规范幼儿园办园行为的调查报告，教育导刊下半月2013.4）3.幼儿园发展对人才规格的需求幼儿教育是以综合教育主，幼儿园需要的是综合素质的教师，专业以前教育专业为主。所以，幼儿园最需要各方面发展较全面，既能在一线带班又能进行教育研究的幼儿教师。①幼儿园对幼儿园教师的人才规格要求：要责任心强、有耐心、爱心，活泼开朗，“弹、唱、跳、说、画、做”技能够用，综合素质高的教师。有很好的沟通能力，遇到问题能从容应对，对孩子要一视同仁，做到耐心引导孩子，心底善良，没有偏激行为等。能很好的做好家园沟通工作，做到热爱工作热爱孩子。目前新教师与幼儿园发展需要之间的差距主要是专业技能、教育教学能力的差距。（差距存在是不可避免的，因为生源素质低，培养时间短——实际只有5学期，而且，幼师毕业生只有经过若干年后才能从合格的幼师生转变为合格的幼儿园教师）。与前面的问卷调查基本一致。②人才需求的趋势是：敬业乐业、专业化、高学历。14③未来新增专业需求：早期教育、特殊教育、婴儿的护理与教育；象棋、书法等特殊技能人才。上述分析可见：幼儿园人才需求缺口很大，需要责任心强、敬业乐业、专业化水平高、学历高的幼儿教师。同时，对有职业专长的教师需求也不断增加。二、中等职业学校学前教育专业学生学习状况调查为了更好了解中职学校生源状况、学习动机、继续学习需求等情况，我们选取了国家级重点、省级重点、一般职业学校三类中职学校来自于全省各地的三个年级的在校学生各随机抽取了200人进行问卷调查，发出问卷600份，回收有效问卷563份，采用EXCEL数据处理，结果如下：（一）中职学校生源状况表2：基本情况N=563内容选项百分比%备注你的性别男0学前教育以女生为主女100%年级2011级26.57%2012级28.32%2013级44.86%现就读学校国家级重点30.58%省级重点27.07%一般职业学校40.85%你是独生子女吗是13.57%否85.43%父亲母亲你父母的文化程度A没有上过学0.75%1.75%B小学毕业15.58%22.81%C初中毕业35.18%32.58%D高中（中专、技校、职高）毕业30.65%22.06%E大专毕业13.82%12.28%F大学本科及以上毕业3.52%7.27%你父母的职业①公务员1.76%0.75%②工程师、教师等企事业单位专业技术人员5.28%3.77%③工人13.07%11.81%④农民17.84%15.58%⑤企业主15.08%8.29%15⑥个体工商26.63%25.38%自由职业11.81%20.85%其他7.29%12.06%你家庭所在地市区16.37%县城23.17%乡镇37.28%农村20.65%家庭人均收入/月A、1000元以下6.77%B、1000元～2000元23.81%C、2001元～3000元24.31%D、3001元～4000元15.54%E、4001元～5000元13.78%F、5001元～7000元10.78%G、7001元～9000元2.76%H、9000元以上1.50%初中综合成绩位置优秀15.04%良好53.63%一般28.57%差1.50%初中受过表彰吗？获过64.57%没有33.17%你的入学方式A、中考统一招生43.32%B、春季提前招生9.32%C、注册入学40.30%D、其他4.79%从表2看到，非独生子女占85.43%，绝大多数学生来自乡镇、县城和农村，父母的文化程度多为初中和高中毕业，家庭人均月收入在1000～3000元之间，职业也多为个体工商、农民、企业主、自由职业和工人，家庭背景整体偏中下。学生初中综合成绩53.63%良好，64.57%的学生受过表彰，43.32%通过中考进入中职学校读书。学生整体文化素质相对较好。（二）报读动机状况调查图4选择就读职业学校的主要原因统计N=56316图5：报读本学校的主要原因统计N=563图6：选择现在所学专业的决定因素统计N=563从图4、5、6中不难看到，大多数学生是因为自己喜欢而报读职业学校的学前教育专业。当然，学校的知名度、就业率、能够学到一技之长、教学质量、专业设置都是学生选择报读的重要影响因素。当然，也有五分之一的学生是由父母决定的。目前，国家对学前教育的重视，为学生就业提供了极大空间，容易找工作也是一个不容忽视的因素。（三）学习动机状况调查表3：学费来源统计N=563选项父母的工资亲友的资助农业收入个体经营收入学费减免自己的打工收入社会捐助百分比%61.81%5.28%7.29%3.77%19.35%1.26%0.25%表4：你的家庭对现在的收费能否接受N=563选项能接受基本能接受无所谓不能接受其它百分比%41.60%46.37%6.52%5.01%0.25%表5：学习态度与动机调查N=56317内容选项百分比%备注对所学专业的兴趣A、感兴趣56.53%B、一般39.20%C、不感兴趣4.02%你父母对你的期望A、上大学19.05%B、帮助家庭减轻经济负担25.3