湖南工学院暑期三下乡社会实践工作汇报

2010年11月项目运作彰显学生主体联点共建服务地方发展——湖南工学院2010年志愿者暑期“三下乡”社会实践工作汇报一、活动背景二、组织理念三、活动亮点四、获奖团队展示五、发展发向目录活动背景1、以学生为本的教育理念省委教育工委、省教育厅审定我院《基于多元主体需求的大学生社会实践长效机制构建》获批2010年度湖南省普通高校大学生思想政治教育特色建设项目。（湘教工委通[2010]26号）我们根据大学生社会实践参与主体的地位和特点，将大学生社会实践划分为“学生自主联系式”、“学校搭建平台式”和“社会搭建平台式”三种类型。为了充分发挥学生的主体性，切实让学生在社会实践过程中受教育、长才干，今年我院大学生社会实践以学生自主联系为主要形式。活动背景2、服务“牵手帮扶联点共建”大局2009年上半年，衡阳团市委印发《基层团组织牵手帮扶联点共建实施方案》，我院团委与酃湖乡团委帮扶结对。双方多次就“牵手帮扶联点共建”工作的开展和深入组织座谈和交流，在志愿服务、基层团建和文化交流等方面达成共建意向。活动背景组织理念得到帮助（物质、心理、认识）切实提高自身专业能力和素质、更好融入社会学生实践数据为政策制定提供一定参考，找准社会实践多方主体的需求结合点，让参与社会实践的诸主体共同受益。实践学生服务对象地方政府1.按需设项---多元主体共同受益2.据项组团---项目运作保证实效项目申报项目指导项目检查项目验收项目评审•克服“走走看看”的弊端•实现“做做干干”的优点项目名称类型负责人团队成员资助金额酃湖乡城郊水域生态分析与评估重点李春林13人7000农村安全用电宣传暑期社会实践重点李葵12人7000酃湖乡牵手留守儿童一般谢婷14人2000农村青年就业创业情况调研一般邓贤涛12人2000大学生社会实践活动现状调研一般徐亚楠6人2000农村留守老人帮扶一般熊磊14人2000衡阳市农村建筑环境节能服务一般肖泽邦20人2000衡南县城镇安全文化建设服务一般熊兑韬17人2000衡阳市社区服务调研一般胡俊10人20003.实践过程学生自主“我的实践，我做主”以学生为组织主体，根据自身情况，结合社会需要，通过亲朋推荐等途径，自行组合参与社会实践。学生成为社会实践活动的实际组织者，实践活动的时间、地点、内容与方式、行程安排等事项统统由学生自主决定。充分发挥学生的主体性，他们自行解决实践过程中出现的问题与困难，多方面得到能力的培养和素质的炼。活动亮点实亮点多严多Sectionheader实严项目“多”形式“多”参加人数“多”分布地区“多”严实多项目确定“实”领导工作作风“实”指导教师指导“实”同学参与“实”严多实项目立项“严”纪律制度“严”实践成果审查“严”获奖团队展示发展发向2010年全国高校学生工作年会上，我院副院长刘俊学教授作了《立足多元需求，探索社会实践长效机制》的典型经验交流报告，介绍了我院在长期的大学生社会实践过程中，立足于参与主体的多元性，通过引入市场机制，创新活动类型和载体，寻求多元主体需求的结合点，探索形成了一条以需求为导向的大学生社会实践长效机制，在推动大学生社会实践活动开展，提高大学生社会实践活动覆盖面，增强大学生社会实践效果等方面取得的成绩。谢谢观看