9、枫树上的喜鹊

教学课题9、枫树上的喜鹊教学目标1、认识“渡、阴、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字,理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课。3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。重点难点重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。教学准备师：多媒体课件生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。课时安排两课时教学过程第一课时一、创境激趣，引入学习1、猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。——打一动物”。学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊。2、引导学生说说对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料（嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗）3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》（补充板书课题）指名读题。师提示：如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。齐读课题。二、初读课文，感知大意1、播放课文朗读视频，出示要求：学生认真聆听，并结合课文看看，哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了，做上记号。2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。3、指名分段朗读课文，教师适时正音。（同时出示要求）让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊”主要讲了什么内容呢？指名回答，相机补充，进行归纳（本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形）。并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落（第5-12自然段）教学过程三、精读课文，随文识字写字（一）学习第一自然段质疑引入：题为“枫树上的喜鹊”，那这到底是一棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。（板书：枫树）1、首先得考考你们：这棵枫树长在哪儿呀？（指名回答，相机出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。）齐读句子。师：渡口是什么地方，咱们一起去看看。出示“渡口”一词与图片）师：渡口临水，是人们上船的地方，所以“渡”是什么偏旁——生答：三点水。右边仍是一个度字，这是一个——生答：形声字。依据它的意思，能再为它请来好朋友，组组词吗？(指名说，相机补充出示预设：咱们来到渡口要渡河，得坐上渡船，船上会有专门的人来摆渡。齐读词语两遍）接下来，咱们就到渡口去看看这棵枫树吧。（出示枫树的图片2、引导学生观图并描述枫树的样子，并正确书写”伞“字。①师：走近这棵枫树，你看清楚枫树的模样了吗？预设交流内容：生1：这棵枫树看上去很大、很高。（板书：大、高）生2：我看到它的枝桠很多，叶子也很茂盛，特别是树干很粗壮。生3：我觉得这棵枫树看上去就像一把巨大的伞。②师：你很会想象，经你这么一说，（出示预设的伞的图片与枫树进行对比）老师也觉得挺像的，怪不得文中写道——相机出示“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”板书：绿（太阳伞）师：相比咱们生活中的小伞，这把大伞的确很大，谁能试着读出那种高高大大的感觉，（指名读）师评：伞还不够大，谁能读得再大点儿。（相机标红词语）引导重读“很大又很高”和“一直”几个词。）齐读这句话。③书写“伞”字。师：读好了，那咱们一起美美地再写一写“伞”字吧（出示田字格中的“伞”字）师范写，生跟着书空。师边写边强调：“伞”字是上展下收型，上面的“人”字撇捺要舒展，形状就像一把伞，最后一笔竖画落在竖中线上。生描红并练写各一遍，师巡视指导，并提醒注意端正坐姿。3、师：伞在生活中可以帮我们挡雨遮挡阳光，那文中的这把大绿伞又有什么妙用呢？能用文中的话说说吗？（指名教学过程说）相机出示“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”齐读。①师：（用绿色标示“绿荫”一词。）观察一下荫字，有什么发现？（是形声字，草字头表示这个字与植物有关）师：注意这个字和“阴天的阴”字一样，也是前鼻音。指名读词，相机正音。齐读两遍。②（标红遮蔽一词）遮蔽是什么意思？师：遮是遮住，那“蔽”的意思是什么？(“蔽”在这里也是遮挡的意思。）师：当解释为遮挡之意时，可以组词——（出示：浮云蔽日、衣不蔽体）齐读两遍③读词，看看你还发现了什么？（这个词是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。（相机出示词语，帮助积累：抄写明亮疼痛猜测丑陋长久模仿寒冷）④夏日炎炎时，浓浓的绿荫遮蔽了火辣辣的阳光。站在枫树下，多凉爽、多幸福呀，我们一起读一读这句话吧。师读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。生接读：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。4、师：这棵高大的枫树上，不仅有茂密的枝叶，还有——生接答：可爱的喜鹊。师：是呀，可爱的喜鹊们就住在这棵又高又大的枫树上。（相机出示：枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了）5、自由朗读第一自然段，看看你还会有什么发现？（抓住第一句话“我很喜欢它”和最后一句话“我喜欢极了”，体会到“我”对枫树和喜鹊窝的喜爱之情。）6、齐读第一自然段。读出“我”的喜爱之情。（二）学习2-4自然段过渡引入：“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝，孩子们，你们能猜到“我”心里都在想些什么吗？（自由发言）1、（出示要求）认真朗读课文第2-4自然段，画出描写“我”心里想法的句子。2、学生交流，相机出示课件适时引导学生抓住①我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。②我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟”。③“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝”④“我真是喜欢极了”体会到“我”善于想象以及对喜鹊浓浓的喜爱之情。3、师：在我们分享感受的时候，有个生字宝宝悄悄地躲在一旁呢，是谁呢？（出示“撑”字），认识它吗？谁来读一读，读对了，请大家跟着他一起读。指名领读。师强调这是一个后鼻音。要发音到位。再次齐声拼读一次读两遍生字：如chēng撑撑。师：谁能用你的方法记一记这个字？（加一加、组词、记偏旁等）相机出示预设的组词（撑船、吃撑了、撑伞）齐读两遍4、师：谁和文中的“我”一样，也很喜欢这些小喜鹊呀？那请你来读一读2-4段，读出那种喜欢极了的感觉。指名读。师：谁和文中的”我“一样，经常会浮想联翩，有着许多奇思妙想呢？那相信你一定能读好这几个自然段。指名读。5、师：大家都这么喜欢小喜鹊，把喜鹊当成弟弟和阿姨，那可得把这两个字写好了，不然小喜鹊该伤心了。（出示“弟”和“姨”字）引导学生观察生字的结构及占格情况，说说在书写时要注意什么。（“姨”字左窄右宽，“女”字旁的点画要短。“弟”字是独体字，上部的点画和撇画左右对称）师范写补充指导：“姨”字右旁“夷”的横画较多，注意要做到等距、紧凑，撇画要托住左边的“女”，捺画要舒展。“弟”的“弓”部稍宽扁，竖画居中稍长。生描红并练写各一遍。教师巡视检查指导，注意及时进行书写要领强调。6、再次齐读2-4自然段。（三）认读其他要求会认的生字。1、师：这节课咱们不仅见到了高大的枫树和可爱的小喜鹊，还认识了几个生字宝宝，其中有好几个都来自于形声字的大家族，比如有——出示：渡、荫、蔽、姨。课文中还有几个形声字害羞地躲起来了，咱们也一起来认识认识它们吧(出示：懂、案、教）指名领读。师：利用声旁和形旁我们可以记住它们的字形和字义。谁能为它们请来好朋友呢？（指名说）相机出示课件：懂事、听懂、弄不懂；案件、案情、教案；教（jiào）教育、教师（jiāo）教书、教课齐读两遍组的词。2、“弟”字作为独体字，太孤单了，我们也给它邀请几个小伙伴吧。（出示“母”“冈”），（出示“母”字）相信大家看到“母”字便觉得亲切吧，谁来说说你都有哪有包含“母”字的亲人呢？（母亲、祖母、姑母、姨母、父母、舅母、继母、岳母等）。这个“冈”字，长得和谁可像啦？（相机出示“网”“风”字，辨字组词）3、还有一个生字宝宝，它可是你们的老朋友（出示“拼音”的图片和“拼”字）谁来和它打打招呼呀。指名领读，提醒要读成前鼻音。生活中，你还在哪里使用过或见过这个字呢？（相机出示拼图、拼写、拼装）（四）复习巩固本课所学的生字词1、依次出示去拼音的生字：男女生轮读。2、集中依次出示词语：齐读。四、小结：这棵茂盛的枫树上有一个可爱的鸟窝，生活在鸟窝中的喜鹊又会上演一个怎样有趣的故事呢？下节课我们再跟着作者去看一看。第二课时一、复习回顾，引入学习1、复习生字词①出示生字：师：咱们又来到渡口，来到了枫树下，枫叶飘飞的模样可美啦，连生字宝宝都兴奋地一起飞舞呢，看看还记得它们的名字吗？②出示词语：师：看到同学们，树上的小喜鹊们可开心了，它们偷偷地躲起来，和你们玩捉迷藏呢！2、齐读1-4自然段师：经过上节课的学习，我们知道有一个人和我们一样，特别喜欢可爱的小喜鹊呢，他的所思所想都透露出他浓浓的喜爱之情，咱们再一齐朗读1-4段，用我们的朗读替他表达喜爱之情吧。二、精读探究，融境悟情1、学习5-13自然段：（1）学习第5自然段：①师：上个星期天早上，“我”正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，没想到“我”不仅发现了鸟窝里多了六只小喜鹊，还有了更有趣的发现，你们知道是什么吗？②（出示第5自然段）学生自主朗读第5自然段，先自己思考，再和同桌交流自己的新发现。预设交流内容：生：我发现喜鹊妈妈站在窝边带她的孩子们玩游戏，而且他们玩得非常高兴。师：那能具体说说他们都玩些什么内容？生：他们唱歌、做游戏、学拼音字母（板书：唱歌、游戏、学拼音）相机出示文中句子“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”，指名读句子，让学生们从中感受他们的快乐。（适时板书：快乐）③句式练习：请模仿文中句子，用“一会儿......一会儿......一会儿......”来说话。④（出示问题）段末的省略号，告诉我们喜鹊妈妈还有可能会教喜鹊弟弟做些什么事呢？（教它们梳理羽毛、教它们飞翔.....)（2）学习第6-12自然段①（出示朗读要求）自由大声朗读课文的6-12自然段。了解一下喜鹊阿姨究竟是如何教喜鹊弟弟们学习的呢？等会儿请你们来说说。②点击网页链接，播放黑嘴喜鹊第15510号叫声同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？老师可不太明白，但有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！来，咱们来见识一下吧。③模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。师：我是喜鹊阿姨，那你们就是……生接：喜鹊弟弟。师：我们开始了！（出示拟声词）师：鹊！鹊！鹊！生：鹊，鹊，鹊……师：鹊！鹊鹊鹊？生：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：呀，你们模仿小喜鹊可学得真像呀，那到底说什么了吗？你们来当当他们的翻译，好不好？师：鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoe（文中的内容，可出示课件提示）师：鹊，鹊，他们在学……生：ɑo师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学……生：ɑoeiuü师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！生：bpmf师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？生：省略号里。（圈出省略号）师：喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是——生接答：学生。④师出示太阳升起的图片和文段：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，以前后四人为一小组，来读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。小组练习，教师巡视指导上台分角色表演。(生在读之前先介绍自己)⑤拓展延伸，小小练笔师：当看到下面的情景，你会想到什么？（出示句子和要求）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“________________________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“____________________________看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。同桌互相读一读对方所写的内容。指名