4、火烧云教学设计公开课教案

教学内容：4.《火烧云》设计教师：徐学习目标1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。教学重点通过语言文字的学习，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。教具准备1.课件。2．学生自学生字词，熟读课文。教学时间：1课时教学过程教学时间教学预设补案一、预习探究1.朗读课文，读准字音，读通顺句子。2.结合上下文和生活实际理解词语意思。3.思考：作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？跟随作者的目光，你看到了什么？火烧云在不断地变化，想一想作者介绍了哪几方面的变化？4.搜集有关火烧云的图片和形成原因的资料。二、合作交流（一）揭题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。作家萧红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景（板书课题，读题）（二）检查预习1.自由练读生字；2.小组内轮流读生字，互相纠正读音；3.请2个小组进行汇报读词。三、学习任务一1.课文按照怎样的顺序展开对火烧云的描写?2.课文从哪两个方面写出火烧云的美？找出文中的相关语句，用直线画出来。先独立思考，完成作业单，再和小组同学进行交流。作业单：1.课文按照火烧云（上来了）——（变化着）——（下去了）的顺序展开对火烧云的描写；2.课文从火烧云的（颜色）和（形状）写出火烧云的美，我画出的句子有（一）品读火烧云上来了师引：火烧云就像给大地穿上了一件新衣，我们去读——（课件出示第1段）火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。（二）品读火烧云的颜色。1.作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？（你还能说出其它颜色吗？）这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（火烧云五彩缤纷，绚丽多彩）。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？（一会儿）出示对比语段：这地方的火烧云变化极多，有红彤彤的，有金灿灿的，有半紫半黄的，还有半灰半百合色。对比体会：一会儿说明颜色多，而且变化快！小组讨论，交流。（三）品读火烧云的形状变化火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组讨论，交流。指名说。（挑你最感兴趣的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？四、火烧云退下去火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍惚惚3．总结全文。火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。五、学习任务二1.作者是如何观察火烧云的？（按照火烧云的时间变化、抓住颜色形状）2.出示四幅火烧云的图片，每组1号到4号同学发挥想象，学着作者的样子，运用表示颜色和变化的词语进行描绘，比一比谁口中的火烧云最美。课外作业设计：1、熟读课文，挑选喜欢的段落背诵。