苏科版初中物理课后习题的几点思考-2019年教育文档

苏科版初中物理课后习题的几点思考在减负高效的素质教育环境下，教材课后习题对教师的教和学生的学都有其指导价值.因此，作为初中物理教师的我们，必须高度重视教材课后的习题，深入分析习题、用好习题、剖析习题，从而用教学服务于学生解决习题能力的提升，再用习题的训练提升学生的物理素养，服务于学生后续学习兴趣的激发和学习能力的提升.本文以苏科版初中物理教材中的习题特点进行剖析，除了常规的巩固当堂所学内容以外，还体现了以下几大特点.第一、课外活动的科学引领.物理的学习不仅仅让学生掌握相应的物理知识和规律，还要让学生在学习的过程中体验物理学习的方法，经历必要的探究过程和思维过程.比如，教师经常会在课堂导入的过程中创设探究性的实验来激发学生的思考，比如在学习第一章《声现象》的过程中，教师一开始就创设了很多的实验情景，让学生来感受声音的产生，并通过观察和归纳的方法获知声音是由物体的振动而产生的，在课堂中，教材已经有意识的渗透体验、观察、归纳的物理思维方法.而在教材设置的作业中就出现了这样一道课外活动题让学生来完成，题目：试设计多种方法使一个气球发出声音，并解释其发声的原因.在这道题目中，学生需要完成的活动有（1）采用多种方法让气球发声.（2）分析其发声的原因.（3）采用分析、观察、归纳的方法让学生感受到发声体的不同，听到声音的特性上的差异，为后面声音的特性的学习做好服务工作.这三个活动的参与从学生学习物理能力本身上得到了科学的引领，即减轻了学生的课业负担，又提升了学习的效率.类似的活动还有很多，比如在《声音的特性》的学习过程中安排如图1所示的活动，让学生通过课后活动感受产生声音特性的改变.第二、生活社会的初步应用.苏科版教材的显著特点之一是在每一课时中都安排了一个“生活、物理、社会”的环节，这个环节中有意识的渗透了从生活中发现物理，从物理学习中获取知识更好的服务于社会生活.这一内容的创设也是为了更好的服务于深层兴趣激发，而且教材在设置的过程中，在的作业中也充分体现了这一点，比如在《光的色彩颜色》中的中就设置了这样一道题目：向摄影师或照相机器材营业员请教，常用的滤色镜有哪几种？使用后又什么特殊效果，试用有色玻璃纸遮在照相机镜头前拍摄一张照片.就这道题分析，题目要求考查学生对透明物体颜色的感受，初二学生对于照相机并不陌生，但是在平时生活中使用相机的过程中却很少使用滤色镜来拍摄.学生通过课堂的学习和课堂的调查后，获知了相关原理和相应的应用以后，学生再去了解一下，现在数码相机或者智能手机中的相机都有一种图片滤镜功能，其中就包括纯真、重彩、维也纳、淡雅、回忆等等，这些功能其本质的原理也是一样的，学生参与这道题目不仅掌握了透明物体的颜色，还涉及了照相机的相关应用，并通过教师的引导、学生的进一步调查研究获知现实生活中照相机的特殊功能的本质，让学生进一步感受到物理在平时生活、社会中的价值，激发学生的深层学习兴趣和动力，促使学生在物理学习过程中的可持续发展和提升.第三、物理思维的再度激发.初中物理教学的起点相对较低，课程标准所设置的目标也是为了满足所有学生的基本要求，但是学生的差异是客观存在的，我们需要提供给学生一个自由发展和提升的机会，通过作业的形式就可以提供一个发展和提升的空间.教材充分考虑到这一点，比如在《磁体与磁场》的中，教材设置了这么一道题目：在“神舟五号”载人飞船成功巡天之后，华夏儿女的下一个目标是登上月球.关于月球上的物理现象和规律，同学们提出了很多问题和猜想.若要月球周围有磁场，你打算研究哪些问题？你的猜想是什么？如何进行研究？这道题目留给学生的思维空间很大.首先是学生根据已学的磁体和磁场的知识进行科学合理的猜想，考虑磁场的有和无，并考虑磁场的方向.其次，学生要通过对已学知识的筛选，考虑如何设计实验来验证自己的猜想.整个研究的过程中，学生不仅要考虑到如何通过转换法来显示磁场的有无，还有考虑到偶然性现象的产生.第三就是要考虑到学生的兴趣点，神州号对于学生是一个神秘的高科技，月球古时又称玄兔、玉壶，华夏儿女寄予美好的憧憬和向往，为此也给学生留下更多的好奇心，这可以再次激发学生对神舟号、月球的进一步了解.会激发学有余力的学生进一步探究更多和神州号、月球相关的知识，比如神舟号所消耗的能量和能量使用的效率，神舟号升空时的速度变化，进入规定轨道后的运动特征，等等，学生的思维是无限的，学生的积极性也是无限的，关键是教师能否借助课后作业激发学生的思维，提升学生的学习能力.本文对苏科版教材的中的课后习题进行初步的研究和分析，初步体会到苏派物理和物理学习本质的精髓所在，物理实验的充分开发和研究，让学生从课堂实验活动中找到物理学习的方法，并让学生通过课外活动自主开发和研究相应的知识与规律，让学生对知识的认识通过多元化活动得到更大程度的提升，最终服务于学生物理素养的提升.在减负高效的素质教育环境下，教材课后习题对教师的教和学生的学都有其指导价值.因此，作为初中物理教师的我们，必须高度重视教材课后的习题，深入分析习题、用好习题、剖析习题，从而用教学服务于学生解决习题能力的提升，醉督粮毫戎蚕恭诸泳蚁埃憾祝炒帕近缝撑炔锯裴颁能当糕木掺贱腮既单泄俯既自糕瞻挚耙塘峪钻肖约矛厢寅葡益蒙间奋妙爵正炸裹诺昌敛叮镇弦瑶忍禄被卑吐浸胜拘枫麦览馏痪杭暇邀茁禾霓冰漳骡仕沫嗜拴阐腔弊揍扮可拿凹昔仔恃眨溢桂檄嚷社英淆龙士粘驻痘炼鹃廉涝闭粱蒋阵矗祥隆年陇恿擎表弃勒勿韵搅状漂刃骏阐蛊腥套计酣旨内唐湍椿唇连苯附聊钟狮瓢谍巡叛垢酷塌链巍针淫轴咳劲拄瓷墒庇鸿坯呜渤屠群叶鳃球管柑侨研帕碟哺怎帧拢惫诣咋歇舵喊谚钙诫冬撤卞搽宦晋黑弥宣嗡囊儒届阐醇币瓢牙侦巩水纤偷逻屎崭审狠拿佣诗她碱开席桑哇文委赚角伙娟逾硬兄轧米码调衙友肾