乌拉特中旗加强教师队伍建设实施方案(2稿)

1全民兴教工程实施方案之三乌拉特中旗教育局强师工程实施方案为了全面贯彻落实《关于全面推进全民兴教工程的决定》文件精神，为建设一支品德高尚、素质过硬、敬业善教、结构合理、相对稳定的教师队伍，特制定本方案。一、指导思想教师队伍建设坚持以教师发展为本，以制度建设和科学管理为保障，以师德建设为核心，以提升教师专业素养为重点，以名师培养、选拔和履职为抓手，组织实施以师德、课标、课堂教学改革和教育技术为主要内容的教师培训，创新以行动教育为主要特色的培养培训模式。二、目标原则进一步加强对教师队伍建设的领导和统筹，稳定教师队伍，不断完善以校本研训为基础、国培和远程培训为依托、制度和措施为手段的强师思路。坚持面向全员、突出骨干、重在实效的原则。三、具体措施全旗教育工作会议材料讨论稿2(一)加强教师编制管理，科学配备教学人员。教育局每三年以学校教学班额和在校生人数为基数，按照《内蒙古全日制普通中小学机构编制管理办法》和《全日制、寄宿制幼儿园编制标准（试行）》[1987]32号文件要求，提请旗编制办调整学校、幼儿园编制。通过编制和岗位科学配备学校教师，逐步解决学校超缺编现象。一是严格控制编制，各学校、教育局各股室不得超编进人。二是逐步配齐缺编学校教师，确保开齐开足国家规定的课程。三是超编学校编制外教师到原单位参加岗位评聘，原单位超编编外教师占缺编学校剩余岗位。四是重新核定教育局各股室编制，通过分管局长聘用股室长，股室长聘用股员，调配局内人员，解决教育局各股室人员不平衡现象。在编制限额内,学校要按规定设置专任教师、职员（校长和其他管理人员）、教辅人员和工勤人员岗位，尽量减少非教学人员，学校管理人员要按照一人多岗、专兼结合的原则配备，职员、教辅人员和工勤人员不超过编制总数15%。有校办园的学校，按师幼比1:7或2教1保配置幼儿教师，不得超编为幼儿园聘用临时代课教师。任何学校不得使用编外人员顶替在编在岗人员工作，不得将编制内教师借调出去。今后教育局将每年对学校开展编制专项检查，对未按编制要求设岗的学校提出整改意见，要求限期整改。（二）加强教师流动管理，优化一线教师队伍。严格控3制教师流动方向，缺编学校教师不向超编学校流动，教育局、学校要严格把关。超编学校要根据缺编学校需要和教育局协调将超编教师调整到缺编学校。严禁将缺编学校教师、缺科教师、学校骨干教师（校级以上名师，旗级以上优秀教师、优秀班主任、优秀教学能手）外调或借用到其它单位工作。建立正向的流动机制，鼓励教师到乡镇学校任教:一是评优选先时，指标向乡镇学校倾斜；二是职称评定时，同等条件下，乡镇学校的教师优先申报参评；三是旗直学校教师（蒙校、一中高中部教师除外）在乡镇学校任教累计不满3年的不能参加中级职称评定，累计不满4年的不能参加高级职称评定；四是自愿申请支援乡镇学校的教师，任教期满并完成教育教学工作任务，符合《教师职称评定标准》，当年可以申报相应职称评定，教育局、学校要优先安排。学校内部要稳定一线教师，一线教师不向非教学一线流动。职称评定学校要优先考虑班主任和一线教师，职称评定申请表必须实事求是填写。任现职以来承担教学任务和担任班主任情况必须如实填写，教导处、政教处负责人和校长认真审核后签字盖章，经教代会通过在学校公示后报教育局。申报表有弄虚作假行为，将在全旗通报申报人且两年内不得参加职称申报，教导处、政教处负责人和校长当年不得参加评优评先。（三）加强教师考勤管理，严格执行请销假制度。教育局、学校要严格执行《机关和全额拨款事业单位工作人员事4假及事假期间工资待遇的规定》（内人薪字[1999]第19号）、《乌拉特中旗党政机关事业单位干部职工人员管理实施办法》、《乌拉特中旗教育系统教职工管理实施办法》等文件。凡因病、因事不能坚持正常工作者，必须及时办理相关手续。学校应严格执行考勤、请销假制度并留存资料以备检查。请假人员须填写请假审批表（因病请假者，还须持病历及药费单据）。对病假超过2个月未经旗政府分管领导批准，未报教育、组织、人社、财政部门备案的，要追究学校主要领导和当事人责任。学校要每学期按《乌中旗人社局加大执法办案力度切实维护人民群众利益专项检查实施意见》（乌中人社发[2014]第336号）文件要求，开展自查核实工作，在学校公示自查情况并实事求是向教育局、人社局上报自查情况，凡有弄虚作假情况，将参照《乡科级领导干部问责办法（试行）》的有关规定，追究学校主要领导责任。（四）加强绩效工资管理，充分发挥激励作用。在总结绩效工资发放经验的基础上，学校要改革和完善绩效工资实施工作，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，围绕干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，制定好绩效考核方案和绩效工资分配办法，让绩效工资分配体现多劳多得、优劳优酬。5（五）加强师德师风建设，不断提升师德水平。教师要严格履行《中小学教师职业道德规范》、《教师资格条例》，遵守《教师法》。学校要高度重视师德建设工作，完善师德师风考评制度，开展学生评、家长评、社会评、教师互评的师德考评活动。师德考核不是优秀等次的，年度考核不能定为优秀。对违反教育部出台的《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等问题的规定》（简称“六条禁令”）及市教育局规范教师行为十项规定，有偿家教的教师，在绩效工资发放、评优评先、晋级晋升、职称评聘中，实行师德一票否决。教育局一是设立师德师风举报电话，建立学生、家长和社会共同参与的监督体系；二是在“规范办学行为”督查中，以明查暗访的形式加强对各校师德师风的督导；三是开展“师德标兵”评选活动，发现典型，培树典型，推广典型。（六）加强名师队伍建设，充分发挥示范引领作用。不断完善《乌中旗中小学、幼儿园“名师”评选实施方案》，选拔一支覆盖各学段和各学科，师德高尚、业务精湛、理念超前、业绩和综合素质一流的名师队伍。选拔出的教师一要师德高尚，在学生、家长、教师中有良好口碑，敬岗爱业；二要业绩突出，在中高考、高中学业水平测试、小升初学业水平测试、生地结业考试、体育测试、信息技术考试、理化6科学试验考试、各类抽考中成绩优异；三要教科研能力强，能准确解读课标，且可以将课标要求合理分解落实到教材中，有自觉研究教学意识，对所任学科有自己独到的理解；四要有较强的课堂驾驭能力，参加市级以上课堂教学竞赛获得优异成绩。对选拔出来的名师要重点培养，根据名师发展需求为其安排相应培训，推荐其参加高层次的教科研活动，举办同学科名师同课异构活动，协助其选定研究课题，帮助其总结教学经验助推其不断成长。完善名师履职制度，认真落实《乌拉特中旗“名师履职工程”实施方案》、《乌中旗中小学、幼儿园“名师”管理暂行办法》、《乌中旗名师履职工程考核细则》和《乌中旗名师工作室工作章程（试行）》。通过名师示范课、观摩课、研究课，名师讲座，师徒结对，组建名师工作室，发挥名师在教育教学中的示范、指导、引领、辐射作用，形成以名师为核心的研究型教师群体，带动我旗教师队伍整体能力的提升，促进我旗教育事业更快更好发展。对未履行职责或未完成工作任务的名师，要追回名师津贴、取消名师荣誉称号，并不允许其参与其它评优选先活动。（七）开展教师交流工作，提升教师队伍整体素质。每年从旗直学校选派6名教师到基层支教，其中3名为旗级以上学科带头人、名教师、骨干教师、优秀教师和教学能手，3名为乡镇任教不满2年的旗直在职教师。相应从乡镇学校7派数量和学科相同的教师到旗直学校接受培训。支教教师和培训教师的考核，实行派入学校和派出学校双重管理，以派入学校管理为主。连续三年，每年选聘6名优秀大学生到乡镇学校任教，为乡镇学校补充新鲜血液。（八）加强教师全员培训，提升教师综合素质。进一步完善《乌中旗教师继续教育实施方案》，全方位开展教师培训。按照《中小学教师继续教育规定》实施每五年一周期的教师岗位培训。每位教师五年内累计参加不低于360学时的在职培训，学校按教育局要求每年将教师培训情况统计上报人事股，教师每年要按要求更新教师成长档案。经人事股核定完成培训、更新教师成长档案，教育局拨付每位教师每年500元的培训费，没按要求完成培训任务、上报培训情况和更新教师成长档案的学校，教育局将拒绝拨付培训费。一是大力推进校本培训。把校本培训作为教师培训的基本途径和方法，积极推进校本培训制度建设，制订校本培训计划，把校本培训作为促进教师专业成长的主渠道。各校要以教研组、学科年级组为单位，组织教研活动，通过同课异构、集体备课、学案教学、精品课活动共享教研成果，分享教学经验，实现以强带弱，共同成长；以教研组为单位，以问题为课题开展研究，让课题落地为教学服务；开展师徒结队活动，发挥骨干教师引领示范作用，通过帮带助推年轻教师成长，增加优质教育资源；开展各类课堂教学竞赛活动，以赛代训提高教师把握教材、驾驭课堂、落实课标能力。8二是按类分配国培任务。将高层次教师培训分配给名师，高层次培训往往培训时间短、培训内容深，名师教学任务重、专业知识积淀厚，参加培训更易将培训内容内化，培训结束通过汇报课、汇报讲座将培训内容传达给更多教师；将顶岗培训分派给专业不对口教师和学科素养不高的教师，顶岗培训时间宽裕、培训系统，是专业不对口教师补课的最好机会，也是教师学科素养提高的较好途径。三是有效实施远程培训。远程培训效果好坏决定于参加培训教师的培训态度，认真参加培训的教师将会受益匪浅，不认真参加培训的教师将会一无所获。为此，一方面学校要加强培训过程管理，督促教师认真参加培训；一方面教育局将委托进修学校组织开展培训教师心得体会交流会，督促教师认真对待培训。对不按时完成培训任务的教师要在全旗通报，并由本人承担培训费。四是按需开展旗域培训。这类培训主要由进修承担，进修在深入调研的基础上，确定培训内容，根据教师需求外聘专家，开展培训，减少培训支出，提高培训时效性。五是实施教师教育技术能力培训。首先提高教师应用信息技术能力。一方面培训教师正确使用各类信息技术器材，减少因人为操作不当造成的器材损耗；另一方面培训教师认识信息技术各类器材的强大功能，解决使用者因个人能力造成的信息技术器材功能的浪费。其次信息技术与学科教学有效整合的培训。一方面倡导教师积极使用信息技术，让信息9技术充分为教学服务，拓展课堂的长度和宽度。另一方面引导教师科学合理使用信息技术，让信息技术和学科有效整合，逐步纠正简单粗浅的滥用信息技术，不断减少教师用信息技术手段遮盖不认真钻研教材、关注学情的不良教风。六是加强班主任培训。有计划、分层次、有针对性地对中小学班主任定期进行班级管理、心理辅导等专题培训，不断提高班主任队伍素质。七是加强新任教师岗前培训。促进新任教师巩固专业思想，掌握教学常规，尽快胜任教育教学工作。八是开展教学教科研管理人员培训。通过以会代训、专题讲座、外出考察、交流论坛等方式提升干部队伍的专业素养和管理水平。九是加强薄弱学科培训。加强小学英语、科学、音、体、美、心理健康，初中理化、政史地生等科目培训。目前语、数、英学科教师专业对口率高、培训机会多，其他学科教师专业对口率低、培训机会少。尤其是初中政史地生等科目，专业对口率70%，外出培训机会几乎为零，现任教师多为半路出家。初中理化专业对口率高，但培训机会很少。基于以上学科教师人数少，我们主要采用集中外出培训、逐个外出跟岗培训和聘请呼包教研员和名校名师跟岗指导。