C语言第三章运算符与表达式教案

1重庆师范大学教案设计科目：C程序设计课名：运算符与表达式姓名：张萍学号：20090512132专业：计算机科学与技术（师范）班级：2009级3班学院：计算机与信息科学学院时间：2011年12月20日2科目：C程序设计日期：2011年12月20日课名：运算符与表达式班级：大一计算机专业学生授课人：张萍课时：2课时课型：新授课教学方法：讲授法，集体讨论法教学目标：认知目标—通过学习，识记、理解运算符、表达式；能力目标—通过学习运算符与表达式，采用并学会自主学习的方法；情感目标—在学习人工智能知识的过程中，激发起学生们探究自然科学的兴趣。重点难点：重点—表达式的正确书写；难点—运算符的优先级及其结合方向。教学媒体：多媒体投影仪。教学过程：1、导入新课—由学生熟知的+-*/符号引出本节课主讲内容—C运算符，并向学生简要介绍之。（如赋值、算术、逗号等运算符）时间：3—5min教师活动：引出C运算符并简要向学生介绍之。学生活动：认识、了解C运算符。2、讲授新课—将知识点逐个细讲，再举例分析，让学生熟悉掌握各知识点。时间：78mima、赋值表达式与变量赋初值（8min）i、给出表达式x=a，由上节课所学内容分析x—变量，a—常量，而“=”即为赋值符号，从而得出x=a为一赋值表达式。ii、辨析“=”（赋值号）与“==”（等号）iii、随堂练习：inta=4;a=a+2;printf(a=%d,a);结果：a=6iv、在定义变量同时给变量直接赋值——变量赋初值例：inta=3;charc='a'b、算术运算符与算数表达式（10min）i、基本运算符：+-*/%ii、两int型相除结果为int型，%符号两端的数据必须为整型；iii、若参与+-*/运算的两个数中有一个float型，则结果为double型；iv、算术表达式：用算术运算符和括号将对象连接起来，符合C规则的式子；v、优先级：先乘除求余后加减，同级左结合性左右注：强制类型转换运算符（10min）（类型名）（表达式）i、(double)a(int)(x+y)(float)(5%3)ii、强制类型转换只是一次性的转换，经强制类型转换后的变量其本身的值不变。例：voidmain(){floatx;3inti;x=3.6;i=(int)x;prinrf(x=%f,i=%f,x,i);}结果:f=3.600000,i=3iii、(int)x%3强制类型转换运算优先于求余运算。c、自增自减运算表达式（12min）i、运算规则：i++，i--先运算，后自变（自增自减）ii、注意：自增自减运算符只能用于变量，不能用于常量和表达式。例：①main()②main(){inta=1,b=2;{inta=1,b=2;a++;b++;++a;b++；prinrf(%d,%d,a++,b++);prinrf(%d,%d,a++,++b);}}③main(){inta=1,b=2;++a;c=b++；prinrf(%d,%d,%d,a++,++b,c++);}结果：2,32,32,3,4iii、理解i+++j：（i++)+jiv、函数内部参数的运算顺序是自右向左运算的。随堂练习：voidmain(){inti=3;printf(%d,%d,i,i++);}结果：4,3引申：赋值转换规则（10min）i、将实型赋值给整型，只取整数部分；ii、整型赋值给单、双精度变量时，数值不变；如23—%f为23.000000iii、将一个double型赋予float型时，取其前7位有效数字，注意不要溢出。iv、将int，longint，shortintunsignedintlongshort，原样送，部分负数会变成较大的整数。d、复合的赋值运算符（11min）例：a+=3a=a+3a-=3a=a-3x*=y+8x=x*(y+8)x%=3x=x%3x/=3x=x/3注：++i与++i;的区别前者是赋值表达式，后者是赋值语句；例：a/=3与a/3的区别前者是赋值运算，会改变a的值，后者是简单的算术运算表达式，不改变a的值，只得一表达式的值。e、逗号运算符与逗号表达式（8min）i、逗号表达式：用逗号表达式将两个或多个表达式连接起来的式子；ii、一般形式：（表达式1，表达式2，…，表达式n）；iii、求解过程：先求表达式1，再求表达式2，直到表达式n，整个表达式4的值是表达式n的值。例：voidmain(){inta,b=1;a=(b+5,b+=2,++b);printf(%d,a);}结果：4随堂练习：inta=2,b=3;printf(%d,%d,(a,a++),b);结果：2,3引申：表达式值的数据类型的判断（9min）i、在进行运算时，表达式值的类型会随着参与运算的各数据项不同而不同，具有遇高转化规则。ii、转化规则如图：高doublefloatlongunsigned低intshortchariii、横向的箭头是一定会转化的，纵向的箭头是遇高转化的。例：1/2+5.0/2求其结果及其数据类型。结果：0+2.5=2.5实型教师活动：借多媒体仔细讲解以上知识点，并举例分析加深学生印象。学生活动：理解并掌握以上知识，融会贯通为自己所有。3、课堂小结——借助直观系统的板书设计将课堂上的知识转化为学生的素质。时间：3—5min4、布置作业——结合学生实际情况进行分层训练。时间：3—5min必做：p673.93.10选做：p683.12评价量规：通过课堂上的随堂练习来评价学生的学习效果。