G71指令应用-理实一体化教学-数控车削编程与操作

河池职业教育中心学校：韦朝添轴向切削粗车循环指令G71应用教学说课理实一体化教学数控车削编程与操作循环指令G71教学说课一、说教材学情二、说教学目标三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计六、教学反思说课思路循环指令G71应用应用所教班级为数控技术应用专业学生，他们已完成了数车基本编程指令的学习，以及数控车床的基本操作，也具备了简单零件工艺分析能力。思想活跃，好动，自控能力较弱。循环指令G71是数控车编程课程中重要内容之一，在数控编程中应用广泛，可大大简化程序的编制，避免了许多复杂的计算，由此可见循环指令G71教学内容的重要性。教学重点：轴向切削粗车循环指令G71指令功能及编程格式和应用。教学难点：1.G71指令编程格式。2.G71功能及适用零件加工范围和注意事项。教材分析学情分析重点难点说教材学情PPT、电脑、图纸、多媒体等课前准备循环指令G71教学说课行动能力社会能力（人际交往能力沟通协作能力）专业能力个人能力（自主能力方法能力）说教学目标行动导向教学目标——培养学生的行动能力一、掌握G71指令编程技巧、适用范围；二、能正确处理加工过程中的工艺问题；三、零件加工和安全文明生产。培养学生团队精神、协调能力、独立工作能力和合作能力。培养学生独立学习、学会学习、获取新知识的能力。循环指令G71教学说课教学方法学法指导教学手段说教法学法演示法、案例教学、指导教学、项目教学媒体手段教学并展示，学生实践操作验证和各种教学方法的交替应用，从而达到较好的学习效果。练习法、讨论法、实践法循环指令G71教学说课通过案例分析，学生仿真验证、仿真零件加工的层层递进、对比，把理论知识逐步应用到实际操作中，达到指导生产加工的目的。在教学全程中，适时进行指导，把握评价的时机与尺度，激发学生的学习兴趣，在学习的每一个环节中使学生获得成就感，从而激发学生的求知欲。返回循环指令G71教学说课学法指导理实一体化教学“在做中学”类比自主合作实践1234返回循环指令G71教学说课1.案例引入3.制订项目工艺2.案例分析4.编程和验证5.机床仿真加工6.总结教学过程学生自主学习和合作学习环节，教师巡回指导。学生自检，教师检查，师生共同进行结果分析，评价，教学内容总结。说教学过程学生独立学习环节，教师巡回指导。通过案例分析，层层递进，由学生已有知识点导出新知识。循环指令G71教学说课设计思想1提出－以学生为本2强调－过程反思3核心－优化学习过程4理念－“行动即学习”：“为了行动而学习”和“通过行动来学习”行动导向的教学过程循环指令G71教学说课三、G71指令格式：1.G71U_R_G71P_Q_U_W_F_S_U定义X向循环切削深度R定义每次X向退刀量P指定精加工路线第一个程序段号Q指定精加工路线结束程序段号U定义X向精加工余量W定义Z向精加工余量F粗加工进给速度S粗加工转速一、轴向切削粗车循环指令G71指令功能：二、、轴向切削粗车循环指令G71指令功能及适用零件的加工。1.棒料毛坯零件。2.递增图形零件.四、G71指令刀具走刀路线：说板书设计五、案例分析循环指令G71教学说课教学反思轴向切削粗车循环指令G71应用项目教学实施中，通过“理实一体化”的教学模式，充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学原理，提高了学生的学习能力；通过具体案例的分析、讨论和探究,培养学生的合作精神和创新能力；事实证明，这样的教学设计教学效果很好。充分体现了“以行动为导向”教学设计思想，学生“在行动中学习”。循环指令G71教学说课返回这种教学方法培养了学生的合作学习意识和团队意识。因为合作学习为学生创造了更多的参与以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源。根据学生基础，合理搭配分组，发放图纸，学生进行工艺、编程分析，经过热烈讨论之后，各组派代表说明加工思路，最后进行总结，得出最佳工艺方法，用子程序编程加工。这样可简化程序，提高编程效率。循环指令G71教学说课返回通过生产实例，分析零件结构，提出问题：一、图中五个槽可用什么指令编程？二、所用编程方法在工艺上有何特点？了解学生对已有知识的应用，充分调动每个学生学习积极性，回答问题，并能很好地进行师生互动，为下面的学习抛砖引玉。阀芯零件图循环指令G71教学说课比例重量设计审核工艺数量额定工时45子程序应用实例1阀芯ZCX-001株洲技术学院1:1O0001;N10T0101M03S400F0.1;N20G00X42.Z-36.;N30G01X20.;N40X42.;N50G00Z-47.;N60G01X20.;N70X42.;N80G00Z-58.;N90G01X20.;N100X42.;N110G00Z-69.;N120G01X20.;N130X42.;N140G00Z-80.;N150G01X20.;N160X42.;N170G00X100.Z100.;N180M05;N190M30;用G01切槽（学生编写）用子程序切槽主程序O0001N10T0101M03S400F0.1;N20G00X42.Z-25.;N30M98P50002;N40G00X100.Z100.;N50M05;N60M30;子程序:O02N70G00W-11.;N80G01X20.F0.1;N90X42.;N100M99;学生通过两种不同的编程方法，找出这两个程序的不同之处，针对第二种编程方式，深入分析讨论，层层递进，从学生已有知识结构导出子程序的相关知识点，使同学们实现重点、难点突破。这样的教学设计打破传统的“串讲”形式，而是学生在案例分析中得出结论。循环指令G71教学说课这个教学环节的设计思想是通过不同的编程思路分析，同学们把已有知识向未知知识迁移转化，对照学习。返回工艺三：（每次切深2.5毫米）主程序O0001T0101M03S400F0.1;G00X42.Z-25.;M98P50002;G00X100.Z80.;M05;M30;子程序（子程序一重嵌套）O0002G00W-11.;M98P50003;G01X42.F0.5;M99;子程序（二重嵌套）O0003G01U-4.4F0.1;U3.F0.5U-3.M99;加工中为便于断屑和排屑，可使用子程序嵌套编程，为形象表达子程序嵌套，刀具走刀路线，可通过“鸡啄米”的情景描述，再辅以形象的动作，在同学们的会心一笑中，实现难点的突破.循环指令G71教学说课学生独立编程和仿真验证程序，可加深理解所学知识，在做中学、在学中做，在做与学的过程中达到培养学生独立分析问题、解决问题的能力。返回循环指令G71教学说课返回注：本视频仅作为背景使用循环指令G71教学说课过程评分表序号评价项目自评互评师评总评1案例分析中的表现（学习态度，是否踊跃发言，积极思考，独到见解等）2项目工艺分析合理与否（切削用量、刀具、装夹、编程思路等）3程序编写正确与否﹡4仿真验证，仿真测量﹡5机床操作正确执行操作规程正确使用刀量具安全文明生产6零件质量分析﹡7组织能力、合作协调能力、团队精神、纪律性备注：表中带“﹡”的，不需互评返回循环指令G71教学说课教学过程学时安排表教学过程时间备注案例导入5-10min案例分析30min制订项目工艺10-20min编程与仿真40min机床操作3h项目评价10min总计5h(一个班时)接下页循环指令G71教学说课轻松的课堂，扎实的技能训练循环指令G71教学说课以上，我仅从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学程序上说明了学生“学什么”和“怎么学”，阐明了“为什么这样学”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。